故事教學法在小學語文教學中的應用

康蓉

摘要：小學階段語文的學習是十分重要的，教師要注意語文教學時使用的方法，找到好的教學方法，對學生的學習以及教師的教學來說都是很重要的。但是教學方法有很多，有效的方法卻是有限的。故事教學法是一個比較有效的方法，故事可以引起學生的興趣，這樣對于學生知識的獲取以及激發學生學習語文的欲望是十分重要的。

關鍵詞：故事教學法；小學語文；應用

前言：運用故事法進行教學，這對于學生來說是一種新穎的教學方法，好的故事就像是春雨一樣，可以滋潤著學生。小學生是很喜歡聽故事的，尤其是在語文的課堂上，教師講故事的時候學生的注意力就會特別的集中，會很認真的進行聽講。教師可以根據教學的需要設計一些故事來引起學生們的興趣以及對語文學習的欲望，提高學生的思考能力。小學生正處于知識的探索階段，故事就像是學生們認識世界的一個窗口，運用故事教學法會提高學生的學習興趣，同時提高教師的課堂教學的效率。新式的教學方法，使語文的課堂不再枯燥乏味，這樣對于學生的性格的培養也是有一定幫助的。

一、通過聽故事對學生的學習興趣進行培養

在小學教學的過程中，尤其是語文課對于學生來說是十分重要的，語文教師不僅僅要對小學生的聽、說、讀、寫能力進行培養，聽對于小學生來說同樣是重要的，但是教師往往重視學生的讀與寫卻忽略了聽與說。小學生語言的順利表達與學生的聽的能力是有很大關系的，學生在聽的過程中接收到的信息是通過最后的言語來表達出來的。對于小學生來說，尤其是對于低年級的小學生來說，學生的識字的能力是有限的，這樣對于學生讀故事是不利的，學生不能順利的讀故事，因此聽故事對于學生來說就是很重要的，聽故事、聽好故事這個過程中就可以培養學生學習語文的濃厚的興趣，這樣對于學生的創造性思維以及聯想性思維進行一定的培養。

例如：教師在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，教師就可以以講故事的方式來進行講解。教師在講解知識點之前。教師可以先將課文進行優美地朗讀，教師在讀完課文之后就可以將故事中的內容考一考學生，比如說問一問學生小蝌蚪長成什么樣子？小蝌蚪找媽媽找了幾次呀？小蝌蚪到哪里去找媽媽呢？等等這些問題，這樣就可以讓學生一邊聽故事以便進行思考，這樣不但使學生學會了課文，同時也是學生的注意力集中了，學生聽辨的能力也提高了。教師不僅可以講課文中的故事，也可以選取一些課外的故事進行講解。

二、通過講故事對學生的口語表達能力進行培養

小學語文的教學目標就是培養學生的寫字的能力、閱讀能力以及口語表達的能力。口語表達能力是十分重要的，學生要將自己的想法用口語表達出來，同時也要進行與他人的交流與溝通。口語交際能力的培養，在于學生能夠說出口，并且不懼怕說。因此，在小學語文的課堂中教師就要通過故事教學的方法來給學生創造一個良好故事的情境氛圍。學生在這個環境中也會積極踴躍的進行發言。教師可以在課堂上多準備一些這樣的活動，多給學生一些積極發言的機會，讓學生進行講故事，并且每個人都有機會，這樣才會將學生的口語表達能力提高。

例如：教師在進行故事講解之后就可以讓學生對剛才講的故事進行復述，這樣不但有助于學生對故事的理解，同時對于學生的口語表達能力是一種鍛煉。教師在講解《小猴臉紅了》這篇課文時，學生在聽完故事之后教師可以讓他們展開豐富的聯想，然后對于故事有一個延伸，這樣對于學生的思維能力有一定的培養。比如說：“下一次，小猴又做了什么，導致小猴的臉紅了？”等等么教師可以讓學生到講臺山表達自己的想法，也可以以小組討論的方式進行，這樣將課堂的氣氛活躍起來了，并且學生在講故事的過程中也加深了自己對于知識的理解。

三、通過編故事對學生的創造性思維進行培養

在小學的語文課堂中，只有一個個的生動的，并且有趣而且富有哲理性的故事才能夠吸引學生們的注意力，這樣更加容易激發學生對故事內容的想象，并且對于學生的創造性思維的培養也是十分重要的。在語文的教學過程中，教師除了讓學生聽故事，講故事之外，教師還可以鼓勵學生大膽的編故事，通過發散性的思維，可以改變故事的結局或者是故事的內容，當然學生也可以對于故事的結局有一個續寫，改變成自己想象中的故事應該有的結局，這樣也會使學生有一種滿足感。通過對故事的編寫或者是改寫或者是續寫，這樣對于學生的想象力以及創造性的思維也是一定的培養。

比如在學習《狼和小羊》這篇課文的時候，教師就可以對學生有一個引導，將故事從不同的角度進行重新考慮，學生可以重新設計一個故事情節，不同的故事經過，這樣就會得出不同的故事的結果。教師也可以根據課文讓學生進行故事的改編，教師給學生規定固定的題目，然后讓學生進行改寫。例如教師在講解《狼來了》的故事的時候就可以讓學生進行改寫，故事的內容是一個小孩子自己放羊，然后就大喊狼來了，一開始還有人相信他，但是兩次之后就沒有人相信他了，狼真的來了的時候，已經沒有人幫助他了，這樣就導致了孩子的羊被狼吃掉了。這時，教師就可以讓學生根據其中的道理改變一些小故事。教師也可以舉行小型比賽，比一下大家改寫的故事。

結語：故事教學法在小學語文課堂中的應用可以吸引學生，引起學生的興趣。學生容易接受有趣的東西，容易接受感興趣的東西。因此，教師就要充分利用這個方法，對學生進行各種方式的教學，聽故事、講故事、編故事等等。這樣使學生的學習能力以及思維的能力進行培養，激發學生興趣，培養學生想象力，促進學生的全面發展。從而培養學生良好的語文素養，這樣為學生將來的學習打下好的基礎。

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（作者單位：湖南省長沙市天心區三興小學410119）