順應信息化時代潮流 推動成人教育創新發展

王紅軍 史永杰

摘 要：隨著信息化時代的來臨，推動教育信息化建設，加快教育實現現代化，已經是當今世界教育改革與發展的共同趨勢，隨著終身教育體系的構建，成人教育創新也凸現其重要和緊迫。本文闡述了信息化時代潮流下，教育信息化對成人教育創新的指導作用，提出成人教育創新應充分利用現代信息技術創建現代化信息平臺的建議，并結合信息化建設提出了成人教育創新的建設性措施。

關鍵詞：信息化；成人教育；創新

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

教育信息化是實現教育現代化的基礎和條件，是教育現代化的重要內容和主要標志，以教育信息化帶動教育現代化是當今世界教育改革與發展的共同趨勢。利用以多媒體技術、計算機技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術和管理方法，來輔助高等教育發展和改革，加快教學管理、教學模式信息化建設，已經成為教育信息化的發展方向，并為在職人員的成人教育模式創新帶來了機遇和挑戰。

一、信息化時代中教育信息化的涵義

20世紀60年代，在日本的一些學術文獻中出現了“信息化”（informationization）一詞。1993年9月，美國克林頓政府正式提出建設“國家信息基礎設施”（National Information Infrastructure，簡稱NII），俗稱“信息高速公路”（Information Superhighway）計劃，其核心是發展以Internet為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術（Information Technology，簡稱IT）在社會各領域的廣泛應用。20世紀90年代末期，伴隨著信息高速公路的興建提出 了“教育信息化”的概念。

所謂教育信息化是——“指在教育與教學領域的各個方面，在先進的教育思想指導下，積極應用信息技術，深入開發、廣泛利用信息資源，培養適應信息社會要求的創新人才，加速實現教育現代化的系統工程”；“指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果必然是形成一種全新的教育形態——信息化教育”；“指在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程”。教育信息化是指在國家及教育部門的統一規劃和組織下，在教育系統的各個領域全面深入地應用現代信息技術，加速實現教育現代化的過程。

教育信息化打破了以學校教育為中心的教育體系，使得教育社會化、終生化、自主化；使得大量豐富的教育資源能為全體學習者共享，且取之不盡、用之不竭；實現了人與人之間遠距離的交互學習、相互溝通與相互協作。教育實現信息化的過程中，將促進信息技術在教育領域的廣泛應用，推動教育的改革和發展，培養適應信息社會要求的創新人才，大大推動教育的現代化。

二、信息化時代中教育信息化對成人教育創新的指導作用

（一）有利于重建人才素質結構

教育信息化進程中，人才的界定具有其特定的含義。其中，培養具有良好信息素養和信息能力的高素質人才隊伍，是當前大規模發展成人教育所要求的體系內容之一。所謂信息能力，是指利用信息設備和信息資源獲取信息、加工信息、有效利用信息和創新新信息的能力。概括地講，信息能力包括信息安全、信息占有和信息應用三個能力。這三個能力方面的要求，決定了成人教育過程中信息化高素質人才的素質結構，是重構信息化專業人才素質結構的基礎和依據。推動教育實現信息化，帶動的不僅是信息網絡的建設、信息資源的整合、信息技術和產業的發展，更是信息化人才的培養。成人教育在創新型人才培養方面具有極其重要的作用，同時還是終身教育體系中的主要組成部分，培養知識結構合理、創新意識強烈、思維方式科學的創新型人才，既是社會發展對人才的需求，也是成人教育人才培養的方向。

（二）有利于促進教育觀念的轉變

在信息技術應用于教育的過程中，主要體現在現代遠程教育方面，學習者根據社會和工作的需求，有意識的自我設計并努力實現自身的目標，在教學實踐過程中，學習者普遍反映：雖然面授時間少了，但是自主學習的要求高了，通過遠程模式，可以提高自學能力；在信息化社會中，人們的生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術，一次性的學校教育，已經不能滿足個人終身的社會需要，只有不斷學習，才能跟上工作的節奏，終身學習將伴隨自己的一生；遠程模式為所有學習者提供了平等的成人教育機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能；接受教育不光是學習知識，還要學會學習，培養良好的學習習慣，掌握必要的學習技能。掌握并利用現代信息技術進行自主學習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將非常有益。

（三）有利于改革成人教育內容

成人教育內容是成人教育實踐中最活躍的因素，它隨著時代的發展而發展，隨著工作任務的形態變化而變化。在信息化教育逐步推進的條件下，技術資源空間進一步擴大，成人教育必將增加新的內容，增添新的課題。成人教育的實用性將進一步凸現，科學技術傳承的廣度與深度進一步拓展、加深；成人教育的內容體系也將隨著專業內容與信息化內容的整合進一步豐富與完善。

（四）有利于創新成人教育方法

成人教育的方法由成人教育的形式、過程、手段等多種要素構成，受到教育目標、內容、環境、條件以及科學技術水平等客觀因素和人的觀念及知識水平等主觀因素的制約。隨著計算機技術、自動化技術、現代通訊技術、模擬仿真技術、虛擬現實技術、多媒體技術以及綜合集成技術被廣泛應用于教育領域，為改革創新成人教育方法、手段，拓寬成人教育途徑從根本上提供了可能。

三、信息化時代推進成人教育創新的措施

成人教育不同于普通的高等教育，它以在職業余學習者為主，學習者由于受到工作條件、經濟條件、地域環境等多方面因素的制約，傳統的成人教育脫產集中學習模式已不能滿足社會發展的需要。為推動教育信息化，成人教育也應該建立起以個體學習為主，為學習者搭建的自主學習平臺——按自己的學習需要、學習進度、學習方式等自主安排學習。采用現代信息技術和教育技術手段為學習者學習提供多種媒體課程資源和多種形式的教學組織活動，以學習者為中心提供多種學習支持服務的教學模式，這將大大促進成人教育教學模式創新。

（一）建立適應成人在職學習的內容和課程體系

成人學習以注重能力培養為主線，在課程內容里體現理論知識和實踐性教學內容，強調信息技術的運用，把學習知識和培養能力結合起來。在課程設計上采取模塊化：即按照能力為主線的要求構建通識課程、基礎課程、拓展課程、實踐課程等課程群組，供學習者選擇。打破了以往建立的基礎課、專業基礎課和專業課的模塊；在媒體建設上實現一體化，根據媒體的不同功能和特點，設計和編制文字教材、音像教材、錄像教材、學習包以及計算機課件、網上學習資源。

（二）建立適應成人在職學習的教學模式

教師和學習者運用現代信息技術進行教與學的現代遠程教育培訓，在教學模式上采取現代教育觀念，教師角色的轉變，學習者自主學習；學習者的多元性和學習資源的可選擇性；多種媒體綜合利用以及教學模式的多樣化。在教學方法上采取把遠程課程理論學習與集中面授輔導結合起來，把集中研討與個別答疑結合起來。個別答疑可以通過電話、語音信箱、網絡等多種方式；把個別自主學習和小組協助學習結合起來；把傳統單向式教學與網上的互動結合起來。

在教學上突出學習者基于多種媒體自學，通過教師對學習中的疑難問題進行導學，學習小組協作助學以及由教學組織者定期進行教學檢查實現促學。這種遠程的教學模式帶來了三個轉變：即以教師為中心轉變為以學習者為中心；以教師面授輔導轉變為多種媒體綜合利用；以封閉和半封閉的教學轉變為靈活開放的教與學；這提高了學習者學習的自主性、互動性和有效性，促進了成人教育教學質量的提高。

（三）建立適應成人在職學習并貫穿職業生涯的終身學習支持服務體系

這種教學支持服務有助于消除學習者師生間的距離感和學習者的孤獨感，提高學習興趣，有利于保持學習者的學習動力，提高學習效果。主要從學習者職業生涯規劃入手，依據其專業技術方向、崗位特征設計成人教育實施方案，并提供相應的優質教育資源，配置合理的教學與支持服務模式，在教學服務過程中，對學習者的實際需求及時有效地提供解決方案和途徑，發揮信息技術優勢，營造個性化的成人教育網絡環境。

總之，在推進教育信息化的過程中，不斷創新成人教育模式，有助于提高教育質量和教育效率，有利于培養學習者的創新精神和實踐能力，而且從主觀和客觀兩方面為學習者的全面發展、全體發展和個性發展提供了條件和保障，這對培養現代化所需要的創新型人才具有積極的意義。

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