教師該葆有什么樣的“初心”

趙廣才

[摘 要] “初心”當選2017年度國內熱詞。在慶祝建黨95周年大會上，習近平總書記10次提到“不忘初心”。在黨的十九大上，他再提“不忘初心”。而且黨的十九大明確要求“在全黨開展‘不忘初心、牢記使命主題教育。”那么，“初心”該做何解呢？教師該葆有什么樣的“初心”呢？

[關鍵詞] 初心；修德；育人；敬業；服務；責任；守紀

初心，即初衷、初志、初愿，指做某件事的最初的初衷、最初的原因。“不忘初心，方得始終”是《華嚴經》中的名句，意即只有堅守本心信條，才能德行圓滿。日本禪者鈴木俊隆在其著作《禪者的初心》中舉過一例，“假如你只讀過一遍《心經》，可能會深受感動。但當你讀兩遍、三遍的時候，說不定你會失去對它最初的感動”。初心就是保持最初的那個狀態。初心純潔、熱烈、美好，是人生起點的希冀與夢想、事業起步時的承諾與信念、迷途困挫中的責任與擔當、鉛華盡染時的恪守與堅持。初心，人皆有之，筆者認為，教師當葆有如下“初心”。

第一，葆有修德之心。“德者，本也”。蔡元培先生說：“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡。”道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位就是崇德修身。古人云：“人可以一生不仕，但不可一日無德。”做人要講道德。只有堅持用科學的理論武裝頭腦，認真學習并牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，以先進的榜樣為鏡鑒對照自己，在學習過程中不斷陶冶自己的情操，才能做到見賢思齊。堂堂正正做人、踏踏實實做事，才能真正成為社會主義核心價值觀的積極倡導者、模范實踐者和風氣引領者。教師一定要不斷加強自身的道德修養，時時處處堅持自重、自省、自警、自勵，將道德要求內化于心、外化于形、固化成德，時刻催促自己要不斷提高人生境界。

第二，葆有育人之心。知名教育家艾倫·德瓦艾特認為，教育有兩個目的，一個是要使學生聰明，一個是要使學生做有道德的人。教育家陶行知先生也說，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。教師的核心職責就是育人。教師要把學生當作是具有主觀能動性的活生生的人來看待，立足于人的生命整體，通過教書育人、管理育人、服務育人、活動育人、生活育人等各個層維，使學生的知識、能力、體魄、內質、個性、創造性以及社會適應性都得到良好的發展，成為一個能夠秉承人類文化成果，能夠擔當社會主體責任的人。

第三，葆有敬業之心。敬業既是教師堅持為人民服務的信念，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足感，完成人格升華、實現個人利益的有效途徑。不因學生水平參差不齊而懈怠、不因講課內容的繁雜而松懈、不因教學條件不好而動搖，這才是教師應有的敬業精神。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有擁有了敬業之心，教師才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表，為祖國培養出更多高素質的人才。具有敬業精神的教師都有著強烈的責任感和事業心，對工作一絲不茍，即使碰到這樣或那樣的困難也會想辦法克服。以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，學生成長沒成長，作為教育教學工作的出發點和歸宿點。唯敬業，才能完成教書育人的重任。

第四，葆有服務之心。學者朱永新先生曾在《中國教育缺什么》一文中指出：中國教育缺失的東西很多，而特別缺失的就是教師的服務意識。誠哉斯言，上千年的封建文化，已把學生和教師的關系定位為：教師高高在上，讓學生干什么學生就得干什么。然而，新課程理念卻告訴我們：學生才是學習的主人，教師應該是學生的引導者。新時代的教師，應該樹立為學生服務的意識。學生是教師工作的對象，也是服務的對象，教師要以自己優質的服務滿足學生成長的需要。教師的服務就是在學生需要幫助時，滿足他們的需要，而且要做到位。教師有了服務意識，就不會再高高在上，慣于發號施令，以師道尊嚴的定勢來對學生指手畫腳。

第五，葆有責任之心。臺灣作家羅蘭說：“一個成功的人必然具備某些條件，其中之一就是責任感。”教師的責任是“教書育人”。要承擔起教育的責任，完成教育使命，教師就必須要有責任心。如果一個人處處以自我為中心，對周圍的人和事都漠不關心，那么他就是缺乏了基本的責任心。一個有責任心的人知道什么是該做的、怎么做才是對的。教師的工作對象是正在成長中的學生，教師以什么樣的態度對待工作，既會影響學生的成長，也會影響自己的工作質量。有責任心的老師，才能教好書、育好人。教師的責任心主要體現在：對工作負責，愛崗敬業；對學生負責，關愛備至；對學校負責，恪盡職守。總之，當教師要有一顆對自己負責的心，做積極向上的人；要有對學生負責的精神，做學生的良師益友；要有對學校負責的意識，做有益于學校的人。

第六，葆有守紀之心。“沒有規矩不成方圓”。教師手中掌握著祖國的未來，如果不自我約束，不但會使自己誤入歧途，也會給學生的未來發展帶來不好的影響。教師必須模范遵守黨紀國法，嚴格按照政策法規和制度辦事，切實做到不越“雷池”，不闖“紅線”，不亂“章法”，做到心中有黨、心中有生、心中有責、心中有戒，不吃拿卡要，不體罰和變相體罰學生，不違規辦班、謀取暴利。紀律是要求，也是保障，只有讓遵規守紀成為我們的一種修養、一種操守，我們才能心存敬畏，嚴格要求自己，在一言一行中強化政治紀律、組織紀律、工作紀律、生活紀律，重視修身立德，遵規守紀、履職盡責，最終成為“最美教師”。

“一時一事易，一以貫之難；善始者易，善終者難”。修德、育人、敬業、服務、責任、守紀，重在堅持，貴在始終！

（作者單位：陜西寶雞市小學教師培訓中心）