中職學校毒品預防教育的問題分析與對策

文 / 陳瑩瑩

毒品問題長期困擾著社會的健康發展，隨著經濟水平的提高和移動互聯網的普及，毒品問題日益嚴峻。根據國家禁毒辦2018年1月通報，全國現有吸毒人員255萬，同比增長1.9%，以青少年為主體的濫用合成毒品問題突出。青少年作為身心發展不完全成熟的群體，很容易受到毒品的誘惑。因吸毒引發的搶劫盜竊、自傷自殘、暴力傷害、駕車肇禍等案件事件不斷增多，嚴重危害著社會治安和公共安全。目前，全國共有22萬所學校2億多學生接受禁毒教育，隨著禁毒教育的普及，2017年全國新發現35歲以下吸毒人員同比下降29%，但吸毒低齡化形勢依然嚴峻。面對當前毒品預防的新形勢，學校教育在青少年毒品預防教育中發揮著不可替代的作用。而中職生正處于生理、心理快速發展的階段，對事物缺乏準確的判斷，容易受外界影響，若此時對毒品形成錯誤認知，就有可能產生吸毒行為，甚至染上吸毒的惡習，后果不堪設想。加強中職學校學生毒品預防教育是中職學校德育工作的一大重點。

一、青少年吸毒行為產生的原因

（一）好奇心驅使

青少年正處于生理、心理快速發育時期，好奇心強，對世界有探索的欲望，但由于經驗和知識的缺乏，辨別是非能力弱。大部分吸食毒品的青少年其實對于毒品的危害和毒品的成癮性是有一定認知的，但是隨著好奇心的驅使和不良分子的蠱惑，以試一試的心理去嘗試吸食，從此沉迷其中，無法自拔，以致悔恨終生。

（二）不良家庭及社會環境影響

家庭的不良影響和社會風氣混亂容易導致青少年走入歧途。家庭成員中有人吸毒或有吸食前科，父母離異、父母外出打工、父母過分溺愛都可能成為導致青少年吸毒的原因之一。

（三）喜歡模仿，缺乏正確的價值觀

許多青少年因為缺乏足夠的社會經驗，沒有樹立正確的價值觀，容易模仿別人的行為。如今青少年群體中流行的直播軟件以及抖音、快手等APP一定程度導致了他們價值觀和審美的扭曲。明星偶像的一言一行也影響著當代的青少年。在青少年“追星”的過程中，他們會對那些明星產生敬慕，并且模仿明星的穿著打扮和言行。明星偶像在一定程度上影響了粉絲們的審美觀、價值觀、社會道德觀。比如人氣嘻哈歌手PGONE、韓國偶像天團BIGBANG成員TOP、偶像明星柯震東等，都成了青少年錯誤的“榜樣”。涉毒明星被抓后往往表示，自己是為了提神、尋找靈感或緩解工作壓力，明星的“示范效應”會誤導青少年對毒品的認識。

（四）抗壓能力弱，缺乏健康的人格

青少年在遇到父母離異、學業壓力或情感挫折時抗壓能力弱，不懂得尋求正確幫助，很容易受到不良分子蠱惑，利用毒品麻醉自己，逃避現實，從而沉迷毒品。青少年成長過程中要形成一種健康人格，應知道生命的意義是什么，應對家人和社會有責任心，規范自己行為，不對公眾和社會產生危害。健康的人格是青少年抵御毒品最好的防線，而許多涉毒青少年往往嚴重缺乏健康的人格，缺乏對自身、家庭和社會的責任心。

二、青少年吸毒的特點

（一）結伴吸毒

大部分涉毒青少年都是有人帶著吸食毒品。吸毒行為在特定的年輕人群體中形成，同村、同鎮、同校或者有相同交友圈。社區存在的不良因素容易在其內部滋生蔓延。青少年缺乏明辨是非的能力又容易盲目學習和模仿，如果他們涉足其間，容易受到不良環境影響而誘發違法犯罪。

（二）學歷偏低，大部分輟學

許多涉毒的青少年都中途輟學，加之沒有工作經驗和技能，只能打臨工或成為無業游民。經濟的壓力和社會認同感的缺失，使得這些輟學青年只能在身邊的同伴中建立友誼，尋求認同感。不良的交友圈很容易導致青少年犯罪甚至沾染毒品。

（三）濫用新型毒品問題突出

如今一些名稱極具欺騙性的“特制藥物”，如“草本興奮劑”“研究化學品”“合法興奮劑”“合法快感藥”等聽著“無害”的藥物使青少年喪失警惕，好奇心驅動之下開始嘗試。繼傳統毒品（如鴉片、海洛因、嗎啡等）、合成毒品（如冰毒、搖頭丸、麻古等）后，新精神活性物質（簡稱NPS）成為全球流行的第三代毒品。彩虹煙、“奶茶”“跳跳糖”“開心水”等新型毒品除了有更強的迷惑性，毒性比一般毒品對人體傷害更大，是非不分，盲目從眾的青少年很容易被誘騙。

（四）娛樂場所是青少年濫用毒品的主要場所

與傳統毒品如海洛因、鴉片的鎮靜、麻醉功能相比，新型毒品的主要作用是致幻、抑制和興奮，對青少年來說這正和他們追逐快樂的天性相契合。作為“俱樂部”毒品，新型毒品一般會在公共娛樂場所集體使用，這也正抓住了青少年的心理需求。

三、中職學校學生的特點

（一）學習目標不明確，缺乏職業規劃

有的學生是因為逃避普通高中嚴格的作息時間、繁重的作業量和高考壓力而選擇職業學校，有的則是由于中考發揮失利。部分學生在校學習懶散，無短期學習目標，更沒有長期的職業規劃。他們對所學專業缺乏興趣和了解，多是因為父母代替子女強選專業或是因為專業聽起來比較高大上。這種無目的、無希望、無趣的生活讓他們難以把精力聚焦在學習和職業規劃上。這時候外界的一點點的誘惑就很容易使他們淪陷。

（二）閑暇時間過多，精力無處發泄

中職學校放學早、作業少、學習壓力小。過多的課余時間讓正處青春期而又精力過盛的學生無處發泄，導致學生情感偏差，隨波逐流。

（三）家庭關系疏離，缺乏關愛

中職學生家庭中多存在單親、離異、家暴等情況。家庭成員之間關系冷漠，互不關心，甚至相互之間充滿怨氣，缺乏親情溫暖。父母對孩子出現的問題，用簡單粗暴的方式批評或打罵，沒有從根源上尋找問題的原因，無法做到耐心溝通。

（四）生理發育與心理落差

中職學生的年齡在15至18歲之間，屬于叛逆期或叛逆期后期。生理上正處于青春發育期，容易受外界環境的影響而陷入青春危機。這時候學生特立獨行的穿著打扮，擇朋交友自成一系，希望通過這些給平靜的生活添加一點刺激，為激揚的青春能量尋找合適的“出口”。但是因為經驗的不足容易產生偏差，結交損友。比如被朋友帶去泡吧，不知情中“被吸毒”，從此產生依賴。心理上因家庭或學業產生失落心理，自卑感強烈，惰性和厭學情緒普遍，偏執和叛逆心理嚴重，攀比和虛榮心理極強。

四、加強中職學校毒品預防教育的對策

（一）發揮學生主體作用，使禁毒教育深入人心

禁毒教育的主體是學生，學生的參與性對禁毒的成效起著決定性的作用。

1.采用同伴教育的方式，開展自主式教育活動，引導學生交流和分享拒絕毒品的方法和技巧。

2.發揮各類社團的積極作用，如音樂、舞蹈類社團舉辦防毒歌舞專場，團委、學生會開展禁毒知識問答比賽，文學社舉辦禁毒辯論賽，手工社制作禁毒小玩偶或飾品進行義賣，義工隊到社區進行禁毒宣傳等。

3.根據專業學科特點，開展禁毒廣告設計、禁毒宣傳畫制作、禁毒微電影拍攝制作、禁毒征文比賽、禁毒演講比賽等。

（二）利用校園文化陣地，營造防毒、禁毒的宣傳教育氛圍

1.開展防毒、禁毒知識培訓和講座，使學生了解毒品的危害以及掌握防毒的技能。

2.充分利用黑板報、宣傳欄、廣播、校報、學校公眾號、校園網等工具進行廣泛宣傳，發揮輿論引導的作用。

3.“請進來，走出去”。邀請專家到校舉辦毒品預防教育宣傳課，開展“法官進校園”活動宣傳禁毒法規。組織學生到戒毒所聆聽現身說法，增強對毒品危害的感性認識，接受警示教育。組織學生聆聽涉毒案件庭審，加強禁毒宣傳氛圍，達到“審判一案、教育一片”的普法效果。

（三）建立健全毒品預防教育班主任隊伍

班主任是學校德育工作的前線指揮者，不僅是學校上層決策的傳遞者，更是學生德育工作的直接實踐者。班主任掌握著學生的出勤記錄、精神狀態、學習情況等一手資料，是學校內預防學生涉毒的起點。開展學校骨干班主任禁毒知識培訓，使班主任認識毒品、了解毒品和毒情形勢為促進學生健康成長、預防吸毒行為的滋生提供了有力保障。

（四）家庭、學校、社區、派出所、禁毒辦聯動

加強學校與家長的溝通聯系，與學生監護人簽訂《禁毒責任協議書》，讓學生與家長聯合起來，共同努力，構筑防毒拒毒的鋼鐵長城。建立學校與禁毒辦、派出所等各部門的聯系，聘請派出所警官、法制副校長來校授課，開展各類防毒、禁毒活動。以學校為主導，以家庭為基礎，以社區為依托，將專題教育與創建“無毒社區”“社區青少年遠離毒品”“不讓毒品進我家”以及創建“安全文明校園”等活動相結合，形成了學校、家庭、社區禁毒教育合力。

（五）充分利用“互聯網+”，實現禁毒現代化、信息化

引導學生通過手機或電腦在“學生安全教育平臺”和“中國禁毒網”中進行禁毒課程資源、政策法規、禁毒知識的自主學習。利用禁毒辦和騰訊定制開發的禁毒手機游戲進行“識毒、防毒、拒毒”宣傳。以學生組隊競賽的形式，用年輕人喜歡的AR體驗、線上游戲、線下“徒步尋寶”等競技方式，達到科普禁毒知識、釋放學習和生活壓力的目的。