把握喻義，著意鋪設

王代福

一般來說，寫文章，尤其是寫記敘性的文章，必須著意鋪設背景。因為人物的出場、情節的展開等，都需要依托于一個特定的背景（環境或情境）。著意背景的鋪設，就是強化環境描寫或情境渲染。可以說，好的環境描寫或情境渲染不僅能強化事件發生的氛圍，增強文字的情感色彩，而且能使文章富有曲折的美感。

【原文呈現】

陽光下的體育測試

李 杰

曾經的我從來就沒想過，能在一千米跑中跑出三分零七秒的成績，但在那一天，我懷揣著這個小夢想，拼搏了一次。

那一天，很熱，大地就像蒸籠一般。然而不幸的是，我們必須克服一切自然因素，完成一千米跑的中考體育測試，這更壓得我喘不過氣來。

（開頭兩段的鋪墊不到位，語言不連貫。應該把“跑出三分零七秒的成績”這一結果發生的背景作為重點予以交代。）

其他幾個項目都考完后，我便去跑步了。

離跑道越來越近時，我的心卻跳得越來越快，頂著陽光完成了跑步前的準備工作。在陽光下，那一條白色的起跑線格外清晰、明亮。望著樹蔭下的同學們，我的心中不由得生出羨慕之情。

（第三、第四段的情境描寫過于隨意，沒能很好地為事件的發展做鋪墊，游離了文章主題。）

于是，我暗暗為自己鼓勁，大喊一聲，和一起考試的同學一起往前沖去。

我沖在第一個，后面的同學都緊緊地跟著我。很快地，我便在第一圈中跨過了那條白線，心里感到了一絲輕松。

（由于前面缺乏必要的背景鋪設，這里的“輕松”讓人感到突兀。）

“第二圈，繼續保持！”我在心里默念道。這時，我體會到了有心無力的感覺，因為這時我已雙腿發麻。不過，我立即咬緊了牙關，努力堅持，汗水浸濕了我的衣衫。

“呼——”又過線了。

“已經第三圈了，堅持！”我再次默念道。此時我感覺自己的血液仿佛被陽光煮沸了，臉漲得通紅，似乎隨時都會爆炸。我的腳像被灌了鉛似的，重得抬不起來。但我仍在堅持，堅持用那雙僵硬的腳奔向那條白線。

“兩分一十三秒！”又過線了。

“最后一圈了，加油！”一旁的同學沖我狂喊。我頓時振奮起來，但立刻又蔫了下去。因為此時的我，就像一片干枯的樹葉，再也無法給植株的生長提供營養。我萬念俱灰，無望地想及格終究只是個夢。然而同學們的鼓勵就像火把一樣，點燃了即將熄滅自信之火的我；又像一陣風，喚醒了我的意志。“沖啊——”我咆哮一聲，使出全身力氣，再次咬緊牙關，在炎炎的烈日中，奮力沖向終點。

（這幾段敘述奪取“三分零七秒”的過程，描寫手法較為單一，遣詞造句平淡乏味，情境鋪設也不夠到位。這部分是本文的核心內容，應緊扣“陽光”的喻義，重點詳寫，以彰顯文章的主旨。）

“三分零七秒！”聽到老師報時，我禁不住歡呼起來，那是我實現心中小夢想之后的激動和戰勝惡毒驕陽的喜悅。

（用“惡毒”修飾“驕陽”，不僅與主流意識相悖，而且與作者愉悅的心情相矛盾。）

從此以后，“堅持”兩個字便錄入了我的人生信條。

【病理診斷】

本文運用了“情境鋪設”的寫作技巧，但在具體的寫作過程中，出現了一些問題，主要表現在：一是對“陽光”的喻義把握不準，行文時，對“陽光”的喻義闡述不明，甚至混亂（褒貶色彩不一）；二是對環境的描寫和情境的鋪設不夠，并沒有達到和諧統一的效果；三是遣詞造句太過隨意，造成語意不明、喻義不清、褒貶不一等問題；四是對“四圈奔跑”的描寫不夠細膩生動，只是采用了一些語意重復的句子，給人以詞窮句盡的感覺。

【升格建議】

一、文章開頭可緊扣“陽光”來做鋪墊，運用準確、生動、連貫的語言，把“三分零七秒”這一結果發生的背景作為重點有條理地交代清楚。

二、寫作時，應自始至終地抓住“陽光”這一命題意向作文，并通過一些恰當的表達技巧和手法來渲染氣氛，以使“自然的陽光”向“喻義性的陽光”巧妙地勾連起來。

三、應詳寫“我”跑一千米的全過程，圍繞“陽光”的喻義，極力渲染老師和同學們的鼓勵、“我”的堅持不懈是“我”奪得“三分零七秒”的成績的動力。在敘述中，可采用場景描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等細節描寫，來渲染氣氛、闡發喻義。

四、文章結尾應簡要扣題，凸顯主旨，并注意前后呼應，首尾關合。

【升格示范】

陽光下的“三分零七秒”

向 斌

我從小身體素質就不夠好，進入初中后，我一直擔心體育測試不達標，尤其是一千米跑，“三分零七秒”的成績才算及格，這是我心中渴求而又難以企及的目標。老師、同學以及我的爸爸媽媽，也一直為這件事替我發愁。

中考臨近，體育老師緊鑼密鼓地對我們進行訓練。但一千米跑項目，“三分零七秒”的成績對于我來說，仍是一個遙不可及的夢想。每當我跑得筋疲力盡，想要放棄時，老師總是鼓勵我，有時班上的同學甚至在操場上陪我跑完全程。在四月溫暖的陽光下，在操場上，老師、同學和我成為那道彎曲的弧線上的另一道風景。老師的鼓勵和同學的陪伴如陽光一般溫暖，讓我不能也不敢懈怠和放棄。

（開頭的鋪墊，把“三分零七秒”這一結果發生的背景作為重點予以交代，使文章條理更清晰，感染力更強。）

體育考試那天，陽光仍然那么溫暖。

（用自然的“陽光”暗示下面的象征性喻義。）

站在跑道上，我的心里就像揣著只兔子似的“突突”直跳，看著那條白色的起跑線，望著老師和同學們鼓勵與期待的目光，我的心里鎮定了不少。

（這一段通過心理描寫渲染氣氛，將“自然的陽光”巧妙過渡到“喻義性的陽光”。）

令旗一招，我大呼一聲，和同組的幾個同學一起往前沖去。

我奇跡般地跑在了最前面，班主任在旁邊不斷地為我吶喊，其他的同學也在拍手為我加油。頓時，我的體內仿佛注入了興奮劑，充滿了無窮的力量。在第一圈中，我第三個跨過了那條白線，心里感到了一絲輕松。

“第二圈，繼續保持！”班主任又一次提醒我，同學們也再次為我吶喊鼓勁。雖然這時我已雙腿發麻，但我的腦海中總是閃現著老師和同學們期待的目光，我咬緊了牙關，繼續堅持，汗水浸濕了我的衣衫。

“呼——”又過線了。

“已經第三圈了，堅持！”班主任再次沖我喊道。同學們的吶喊聲也更加響亮了。這時，我開始感到呼吸困難，滿臉漲得通紅，雙腿已經不聽使喚，我真的有些力不從心了。但那不絕于耳的鼓勵話語和呼喊聲，讓我感到陽光般的溫暖，我不想辜負他們。于是，我咬牙堅持，再次越過了那道白線。

“兩分一十三秒！”班主任用嘶啞的聲音興奮地為我報時。

“最后一圈了，加油！”

一旁的老師和同學沖我狂喊“加油”。從他們的叫喊聲中，我聽出了鼓勵、贊許和期待，一股放手一搏的豪氣與力量充滿了全身。我仰天咆哮一聲：“沖啊——”然后使出全身力氣，咬緊牙關，沐浴著溫暖的陽光，奮力沖向終點。

“三分零七秒！”計時員報出了我的中考體育達標成績。

（這幾段圍繞“陽光”的喻義，采用了靈活多樣的表現手法，生動細膩地描寫了“四圈奔跑”的過程，抒寫出“我”真實的心理感受，把老師的關愛、同學的鼓勵與“我”的堅持比喻為陽光，貼切自然，巧妙地引出了主題。）

在這溫暖的陽光下，我的“三分零七秒”像一幀照片定格在了那道彎曲的跑道上。

有陽光的日子里，我的心中就會感到溫暖，體內就會有挑戰極限的無窮力量！

（結尾緊扣文題，照應開頭，點明意旨，深化主題。）

【升格點評】

一、擬題巧妙。文題中的“三分零七秒”以數字嵌入文題，可謂“小”“真”“實”，還起到了設置懸念、醒人眼目的效果。

二、立意高遠。賦予“陽光”以特殊的喻義：老師的關愛、同學的鼓勵和“我”的堅持不懈。

三、結構井然。文章以“陽光”為經，以“三分零七秒”為緯，重點描寫了“我”在陽光的沐浴下，堅持跑完一千米的過程和感受，詳略得當。尤其可貴的是，小作者能從自己親身經歷的事件中提取素材，寫出自己真實的情感體驗，這一點很值得同學們借鑒。

【技法指津】

鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述，以此來烘托、引出重要的情節和內容的一種表現手法。通俗地說，先描述的內容就是為主要內容做準備、打基礎，為主要情節蓄積、醞釀氣勢。文學作品中恰當地運用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。鋪墊的方法主要有如下幾種。

一、背景式鋪墊。交代故事發生的原因或環境。如安徒生《皇帝的新裝》第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發生做了鋪墊。

二、襯托式鋪墊。用次要情節正面襯托主要情節。如劉鶚的《明湖居聽書》主要表現白妞出神入化的說書藝術，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩搭檔更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場做了絕佳的鋪墊。

三、反差式鋪墊。鋪墊的方向與情節發展的方向相反。如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發了財”的于勒回來，如何對于勒的錢擬訂上千種計劃，然后筆鋒一轉，寫全家人意外地發現于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節形成巨大的反差，情節跌宕，意味深長，藝術效果強烈。

四、鋪陳式鋪墊。在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論做鋪墊。如《白楊禮贊》的第二段，作者茅盾拋開白楊樹，描繪了一幅遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖景，為全文開拓了一個廣闊的背景。然后筆鋒一轉，寫到人們看久了這幅圖景后的單調、厭倦之感。這些描寫，都是為了給下文白楊樹的出現做好鋪墊，積蓄氣勢。