基于課堂教學視角下的高職學生英語閱讀能力提升策略探析

劉婷

摘要：通過個人在教學中的實踐不難發(fā)現(xiàn)：高職學生在英語閱讀上普遍存在詞匯量不足、閱讀習慣不正確、背景知識缺乏等問題，而且這些問題直接影響學生聽、說、寫、譯等能力的形成。因此，培養(yǎng)和提高高職學生的英語閱讀能力就成為當前英語教學環(huán)節(jié)中比較重要的問題之一。本文就高職學生在英語閱讀中存在的一些問題進行分析，進而基于課堂教學的視角提出了以下幾點有效提升高職學生英語閱讀能力的建議。

關(guān)鍵詞：高職學生；英語；閱讀能力

一、高職學生英語閱讀能力的現(xiàn)狀問題

（一）學生的單詞詞匯量不足

只有當學生具備了一定的詞匯量的時候才能夠?qū)㈤喿x準確、快速地進行下去。可以說詞匯是閱讀的基石和前提。我經(jīng)常在課堂上給學生滲透的一句話就是：詞成句、句成段、段成篇，以此來告知學生詞匯這塊“基石”的重要性。在教學過程中，經(jīng)常有學生向我反映說其在閱讀中遇到的最大障礙就是：文中生詞太多導致文章理解不了，因此就產(chǎn)生了讀不下去或者干脆不讀的逆反心理，長此以往，便失去了對英語學習的興趣。

（二）養(yǎng)成的不良英語閱讀習慣

由于缺乏合適的英語學習情境，很多學生便養(yǎng)成了不良的英語閱讀習慣。如：“指讀”—指著單詞逐字讀；“回讀”—重復閱讀文中的詞或短語；“譯讀”—將外語轉(zhuǎn)換成母語再理解文章大意的閱讀方式。雖然以上閱讀方法也會有成效，但勢必對閱讀的速度和準確性也有一定的影響。

（三）外語文化背景知識欠缺

如何才算真正理解一篇外語文章呢？這就要求學生不僅要掌握文章的主要內(nèi)容，還要能利用文章中信息來進行推理判斷。當然僅僅具備一定的詞匯量顯然是不行的，學生還應具有相關(guān)的文化背景知識來加強對文章的理解和把握。根據(jù)對所帶班級同學的口頭調(diào)查了解到：絕大部分學生主要是通過平時閱讀來了解外國的文化背景知識的。目前的情況是很多學生在這方面的能力比較欠缺，再加之對文章中所涉及的文化背景知識不甚了解，這就在一定程度上嚴重影響了個人的閱讀速度和理解力。針對以上我們在教學過程中所發(fā)現(xiàn)學生在閱讀方面存在的問題，特提出以下改進措施：

二、提升高職學生英語閱讀能力的幾點建議

（一）通過學習構(gòu)詞法知識來提升其詞匯擴展的能力

從語言學習的角度來：詞匯在特定語言環(huán)境中的記憶效果往往比詞匯書或詞匯表單獨地記憶方法更為科學有效。因此在教學過程中，教師應注意多種學習策略地傳授，如聯(lián)想記憶法、鞏固新詞等單詞記憶方法；教師也可以通過講解單詞中前、后綴含義的教學方法，使學生可以根據(jù)已知詞匯（即該詞的詞根）來理解推測派生詞的意思，從而達到有效擴充學生詞匯量的目的。比如：“happy”這個詞的原義是高興的，快樂的，而我們通過給其加上這個否定意義的前綴“un-”，進而派生為“unhappy”，那我們就可以很容易推斷出這個詞的意義為其詞根的反義詞意思為：不開心的，不愉快的。我們還可以根據(jù)此規(guī)律繼續(xù)派生出很多詞，如：“unable，unlucky，unlike……”。

（二）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

要達到培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的目的，教師可引導學生根據(jù)不同的閱讀材料和閱讀目的形成正確的閱讀方法。如：查讀（scan-ning）、略讀（skimming）等閱讀技巧。比如：在做閱讀理解型題目時，如果學生是為尋找特定信息而進行閱讀時，教師可引導學生進行查讀（scanning），這是一種有目的的閱讀方式，即學生是帶著問題去閱讀的，可以有效提高閱讀的速度。在進行查讀時，學生一旦得到了所需信息，在沒閱讀完全文的情況下也可以終止閱讀。如果是為了快速了解文章的主要內(nèi)容，教師還可引導學生進行略讀（skimming）。略讀是一種學生應注意文章的起止句，力求快速抓住文章的關(guān)鍵詞和主題句的閱讀方法。

（三）改變課堂教學觀念，培養(yǎng)學生的自主學習能力

要改變傳統(tǒng)的教學觀念，首先教師要明確自身及學生在課堂中所處的地位應是：教師主導、學生主體。落實到課堂實踐中就是：教師于每節(jié)課結(jié)束前布置課后練習和閱讀材料，要求學生課后分組收集信息，于下次上課前由每個小組代表上臺匯報，當本組學生完成匯報后，其他小組還可以針對其內(nèi)容做出相應的補充或提出質(zhì)疑。教師在所有學生匯報完之后進行綜合性的評價和總結(jié)。

以上策略僅是筆者基于個人教學實踐層面提出的。具體在提高學生閱讀能力時，教師還應結(jié)合實際教學情況和學生實際的英語水平對其進行綜合訓練及有針對性地指導，進而達到提升其英語閱讀能力的目的。

參考文獻：

[1]陸炳華.高級英語閱讀技能[M].上海：上海外語教育出版社，1995.

[2]楊波.大學生英語閱讀中存在的問題及其對策研究[D].濟南：山東師范大學，2007.