小學音樂合唱教學的有效性策略研究

吳越

摘要：音樂是小學階段美育教育的組成部分，合唱教學是引導學生掌握音樂技巧，提高音樂欣賞水平，培養其審美素養的重要內容。在課程改革的背景下，小學音樂教師應該結合有效性教學的要求，對合唱教學的實踐策略進行探究。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；有效性；策略

合唱是一種集體演唱的聲樂的音樂門類，在小學音樂的教學過程中引入合唱教學，對于學生綜合能力的發展具有重要意義。合唱對學生專業音樂素養的要求較高，一些學生由于沒有掌握科學的發聲方法，合作意識缺乏，在課堂教學中注意力不集中等問題，使得其在合唱中難以形成有效的配合。針對此，小學音樂教師應該從教學的有效性出發，結合唱教學的特點為學生設計切實可行的教學策略。

一、根據合唱特點，注重對學生的技巧引導

合唱作為一種群體藝術，其對于成員之間的配合有著較高的要求，在表現作品的過程中，只有實現了不同聲部之間的協調、統一，才能夠完整地呈現出音樂的魅力。在合唱中的配合需要一定的技巧性，在小學音樂教學中，教師應該根據學生的認知能力，適當融入一些合唱技巧，讓學生能夠順利融入到合唱中來，例如呼吸調整是發聲技巧訓練中的主要內容，教師在合唱中應指導學生學會調整氣息節奏，學會呼吸換氣，并結合不同聲部的要求進行轉換，提高不同聲部之間的配合。在“讓我們蕩起雙槳”的合唱教學中，教師可以根據不同聲部的發生特點，將學生劃分為練習小組，讓兩組學生在合唱訓練中發現音準問題，并配合音節訓練，提高學生的發音技巧，進而提升其合唱的能力和參與演唱的積極性。

二、調動學生情感，提高其音樂欣賞能力

合唱的過程是對音樂的二次創作，在表現中我們不僅要體會作者的音樂情感，還應該在與音樂作品的交流中滲透自己情感表達，這樣才能夠豐富音樂內涵，提高音樂表演效果。在小學音樂合唱訓練中，教師應該注重對學生情感的調動，強化學生對音樂的體會，在聆聽音樂、欣賞音樂的過程中提高對音樂的辨識和理解能力。例如在“紅蜻蜓”的教學設計中，教師可以先從音樂欣賞開始，為學生播放獨唱、合唱，在音樂中形成情感氛圍，體會作者從在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的童年回憶，進而體會親切、美好的童年時光；然后根據合唱教學訓練的要求，教師指導學生對演唱中的不同聲部進行辨識，體會在合唱過程中發聲的力度、速度以及延長的形式，感受合唱技巧在情感表達中的作用；最后，根據合唱指揮實踐，提高學生聽辨、模唱以及聽記的能力，引導學生將情感體驗與合唱表達相結合，以提升合唱效果。

三、加強樂器引入，提高合唱教學效果

借助樂器營造音樂氛圍是合唱過程中常用的方法。在小學音樂課堂中，教師利用電子琴、鋼琴以及小提琴等樂器表現歌曲，能夠讓學生在優美的旋律中產生演唱的興趣。因此，在小學合唱教學中，教師一方面要根據作品內容，適當選擇樂器，為學生營造良好的課堂氛圍，學另一方面加強自身的演奏能力培養，在合唱中能夠為利用樂器輔助學生把握音準和音高，以提高合唱效果。例如在“掀起你的蓋頭來”的合唱教學中，教師可以通過手鼓伴奏來引導學生的演唱過程。學生在沒有樂器伴奏的情況下，學生對于“X XX X X”這一節奏的把握缺乏準確性，對于通過手鼓伴奏，學生能夠根據鼓點的起伏體會歌曲中歡快、喜悅的情感，準確調整高低音，提高合唱的效果。再如在“讓我們蕩起雙槳”的合唱設計中，教師可以利用鋼琴伴奏，指導學生分聲部進行演奏，并在伴奏中提高配合，體現合唱的藝術魅力。

四、注重審美教育，完善歌曲的表現形式

音樂在藝術情感抒發中通常都會運用一定的意象，在意象的描繪中激發聽眾的共鳴。小學音樂教材中選擇的歌曲內容簡潔而經典，其中對自然景物的描寫，對人物形象的塑造，對人文情感的表達基本上遵循了小學生的欣賞能力，為學生呈現出音樂的美感。基于此，在小學音樂合唱教學中，教師應結合審美教育，引導學生領會音樂的內涵，進而指導其情感價值的塑造。在合唱過程中，教師應培養學生的音樂感知能力，適當選擇歌曲，例如對美好童年的描繪、對自然風光的贊美，對民族情感的抒發等，利用不同題材的音樂作品，潛移默化地滲透音樂的藝術美和人文美；根據合唱的特點，加強學生之間的溝通，在提高學生之間默契程度的同時，也讓學生體會合唱歌曲中所表現出的積極向上的力量。

五、結束語

總之，合唱不僅包含專業的技術性，也滿足了音樂課程實踐教學的需求，因此，在小學音樂教學中受到越來越多的教師的認可和青睞。根據小學音樂課程改革的要求，教師應該結合合唱教學的特點，為學生構建良好的教學情境，對學生進行技巧引導，完善音樂欣賞過程，適當引入樂器，完善歌曲的表現形式，從而讓學生訓練中能夠更好地感受音樂、理解音樂，以體現音樂小學的有效性。

參考文獻：

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