中國傳統文化對小學教育教學的啟示

羅偉紅

摘 要 小學教育對人們來說是至關重要的，是一個打基礎的時期，所以越來越多的人開始重視小學教育。當前的小學教育中還存在著許許多多的問題和缺陷，還不可以滿足我國現代教育的需求，因此需要通過不斷改進，以及我國傳統文化的教育來有效地解決這些問題，讓我國的傳統文化發揚光大。這篇文章主要分析了現代小學教育中出現的問題，以及我國傳統文化對小學教育教學的啟示。

關鍵詞 中國傳統文化 小學教育教學 啟示

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

隨著新的教育改革制度的推出，我國現行小學教育存在的問題得到了越來越多的關注。不可否認，應試教育體制下，學生和家長對考試成績的關注遠遠超過了對德育、體育尤其是對中華民族博大精深的傳統文化的學習和傳承方面的關注，學生的全面發展以及對傳統文化的傳承不得不引起我們深深的思索和關注。

1我國小學教育教學中存在的問題

1.1小學生的道德思想和智力存在偏差

學生在小學時期的大腦發育還不是很成熟，在道德、智商、體能等方面都存在著許多缺陷。我國現代教育將傳統文化進行結合來培養學生的綜合素質。由于我國教育受到傳統教育模式的限制，同時我國家長和教師還存在著傳統思維想法，對于學生的美術音樂以及體育等方面的培養不是很重視，只是一味地注重學生的學習成績。這樣的教育在一定程度上影響了學生智力的發展，讓學生只會以一種固定模式去學習，成績是提高了但是智力跟不上，更為嚴重的是導致學生喪失道德。因此需要把我國傳統文化融入到小學教學中，從全方位培養學生的素質和能力。

1.2教育思維落后，教學方式墨守成規

在互聯網飛速發展的今天，信息技術走進課堂已經勢在必行，小學開設信息技術課程已經不是什么新鮮的事了。但是，教師對于信息技術的運用，以及信息技術課程的開展卻遠遠跟不上時代的發展，對信息技術課程沒有給予足夠的重視，只是將其作為一種副課，可有可無，即使開設了信息技術課程，也只是為了應付所謂的素質教育需要，沒有給予其作為一科基礎課應有的重視。一直以來，從事科學教育的教師崇尚的是“求實、創新、協作、奉獻”的精神，但是這句話在很多學校被教師當成了耳旁風，或者只是喊喊口號，標榜自己有創新精神，真正貫徹實施的極少。近年來，國家也出臺了不少關于提高教師教育教學水平的通知和規范，宏觀上鼓勵教師積極進行教學創新，但是關鍵問題還在教師本人的意愿和信念，教師只有不斷的學習，不停的給自己充電，才能適應飛速發展的時代的要求。

1.3學生缺乏獨立自主的意識

現在我國人們的生活水平提高了，日子過好了，更何況大部分家庭還是獨生子女，所以對孩子也是盡所能的滿足要求，從而導致學生大多數缺乏獨立自主的思想和意識，更不用說獨立能力。如果學生在小學課程中遇到了困難，第一個想法就是放棄退縮。所以在小學時期就通過我國傳統文化教育來重視培養學生的獨立自主能力，教育學生遇到困難要有迎難而上的精神，形成良好的性格，這樣才可以培養學生的綜合能力。

1.4教育理念和方式傳統落后

現代科技日新月異，計算機、多媒體等教學工具在小學教學中的應用也越來越廣泛，已經變成小學教育中不可缺失的一部分。可是根據小學教育的實際情況，反映出如今小學教師忽略了這些教學手法在課堂上的運用，僅僅將這些當作輔助教學方式，如果遇到緊急時刻，比如即將考試時期等，這些教學方式直接被傳統落后的模式所代替。

2中國傳統文化對小學教育教學的啟示

每個國家的教育都是與其傳統文化相連的，中國的先哲們給后人留下了豐富的歷史寶藏和歷史積淀。中國傳統文化是中國人的思維模式和行為方式形成的理論基礎，對中國的社會具有深遠的影響。考慮中國的任何事情，都離不開歷史這個無形的手對現實的影響，尤其是對我國教育事業的影響。傳統教育對我國小學的教育教學可以獲得以下幾點啟示：

2.1完善教育理念，創新教育方法

我國傳統文化啟示小學教育教學應該要改變落后的教育方式，懂得創新勇于創新，指導小學生在空閑時要多多進行學習，提高自身的素質素養。教師需要引導小學生利用多種方法進行學習，發揮學習的多樣性，不能夠將學生限制在課堂教學中，同時還需要教師改變自己的教學手法，不能對學生進行一味的灌輸教學，需要運用更多的科技手段和教學工具教育學生，比如計算機、多媒體等等，學校和相關部門也要給予充足的資金和資源，讓教學實現這種先進現代化的教學方式，創新教學方法，保證教師資源的合理分配和平衡。

2.2積極引進人才，提高教師隊伍的整體素質

古語有云：“子不教，父之過；教不嚴，師之墮。”作者認為，這里的“教不嚴”不僅僅指的是老師對待學生要高標準、嚴要求，更重要的是由于教師本身的學識不夠，或者不能明了的將自己想要表達的東西傳授給學生，導致學生學習跟不上，所以，教師自身的素質直接影響著教學的質量。“師者，傳道、授業、解惑也”，只有教師自己具備了堅忍不拔的意志（下轉第85頁）（上接第79頁）、積極樂觀的性格、努力進取的上進心等優秀的品質，才能言傳身教，使學生耳濡目染。在新形勢下，教師應該與時俱進，及時充電，完善自我，提高自身的科研能力和創新能力，將新的思想和教學方式傳遞給學生。同時學校也應該積極引進年輕教師，補充新鮮血液，注重“理論型”人才和“實踐型”人才的同時引進，壯大教師隊伍。

2.3加強道德教育，引導學生健康成長

在中華民族的傳統文化里，教育的最初含義就是指人文教育。人文教育的一個重要組成部分就是培養人的道德品質，“修身”思想在長期的歷史發展過程中形成了豐富的內涵和深遠的社會影響，其對生命的領悟和個人對道德精神的強調時刻閃爍著耀眼的陽芒。比如，中國傳統文化中蘊涵了諸多引人致善、教人向上的精髓：“天下為公”的愛國精神、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的操守、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的精神、“天行健，君子以自強不息”的意志、“見賢思齊”的人生哲理、“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”的尊老愛幼品德等。中華民族優秀的傳統文化可以作為加強新時期學校德育的一個重要切入點，從中華民族的文化精髓中吸取營養，得到啟示，融合現代文明，以使學生的思想和行為朝著社會需求的方向發展，更好地體現時代要求，造就新一代高素質的人才。

2.4培養小學生的獨立思想

現在小學教育教學中最失敗的地方就是：小學生缺乏獨立自主的思想和能力，因為現在的小學生大多數都是獨生子女，家長極其寵愛呵護，不舍得讓孩子受一點委屈，導致學生無法培養自身的獨立自主的意識和能力。因此需要通過傳統文化對小學教育教學的啟示，培養提升小學生獨立自強的思想能力，這種獨立自主的思想和能力是我國人們最根本的意識和生存方式，也是我國留下的珍貴寶藏和財富。

3結論

小學教育是人生的起步的基石，小學生尚未樹立人生觀、價值觀，因此這個階段加強傳統文化的教育對他們人生觀、價值觀的確立大有好處。中華民族傳統文化是我們優秀的寶貴財富，中國的傳統文化對我國的教育有著深刻的影響，優秀的傳統文化對教育的積極影響更是可以肯定的，主要包括：有利于凝聚民族精神和激發愛國熱情、有利于中華優秀文化傳統更好地繼承與發揚、有利于樹立頑強奮斗，健康積極的人生態度等等。我們應當充分加以利用，使傳統文化有所繼承，有所延續，不斷創新，使其充滿生機與活力，并讓傳統文化的精華融入我們小學教育過程的始終，探索出新的教育教學方法，讓我們這一代人以及后人站在巨人的肩膀上，發揮其巨大的影響力，傳承中華民族悠久的歷史文明和血脈。

參考文獻

[1] 劉玉.小學教育：基礎教育的基礎[J].校長參考，2010.

[2] 張欣.對傳統文化在小學教育中重要性的幾點思考[J].太原安市職業技術學院學報，2010.