淺談如何提高初中數學教學課堂效率

孔艷霞

摘 要 課堂是學生探索知識內涵、掌握知識變化規律的主要場所，同時也是教師傳授自身經驗、講解教材內容的主要空間，如何利用課堂內的有效時間與空間來提升學生對數學知識的掌握效率已經成為現階段師生共同的目標，這也是滿足素質教育需要的重要措施。

關鍵詞 初中數學 課堂效率 意義 措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

0前言

在初中階段，由于學生自身的自制力不夠，同時數學教師在教學過程中也存在著一些問題，因此在我國現階段的初中數學教學中，初中生的數學課堂效率不高。課堂是學生接受知識最直接的平臺，也是現階段我國數學教育開展的主要方式，若想提高學生的數學成績，就需要將數學課堂效率提高，打造出高效的課堂。

1初中數學教學課堂效率提升的意義

初中階段是學生邏輯思維能力和身心發展的關鍵時期，心理和身體發育需要一個漸進的過程，數學知識由于其自身的邏輯性，并且存在的抽象內容，使得其在教學上存在一定的難度，教師在教學的過程中必須花費大量的時間和精力，深入研究相關數學教學內容，不斷地改進教學方法，才能真正地提高教學效率。初中階段是學生學習知識的關鍵時期，高效地課堂教學內容能夠幫助其對知識的學習，教師在教學的過程中要講究課堂教學的質量，注重教學內容的優質性，這也是當前師生共同追求的目標。特別是新課改目標下，數學教學要想提高教學質量必須深入提升課堂教學的效率，不斷深入改革的前提下，注重效率的提升，只有這樣才能幫助學生更加深入的了解數學知識，課堂是數學知識獲取的第一方式，教師在教學中必須將其做為主要的陣地，這樣才能更加地有利于學生學習數學知識，實現學生個人能力的提升，為此我們必須不斷地探索和實踐，才能找到新的教學方法，促進數學課堂教學效率

2提高初中生數學課堂效率的措施

2.1注重采用分層教學的方式

初中數學學科本身有著一定的特殊性，在實際的初中數學教學過程中，要想保證學生能夠充分地吸收相關的知識點，就需要注重給學生創建更多的自主練習的機會，只有這樣才能夠有效地提升學生的數學基礎。本身在實際的初中數學教學過程中，就由于班級學生之間本身就存在一定的差異，一些學生的數學知識基礎較好，一些學生的數學知識基礎較差，同時學生的數學吸收能力也是不同的，在這樣的情況下教師就要注重采用分層教學的方式，保證班級中每一個學生都能夠不斷地成長。教師需要注重做到前進有度，保證班級中每一個學生都能夠基本地領悟相關的知識，幫助學生建立較為完整的知識平臺之后，再進行適時的梳理，幫助學生鞏固自身的知識，從而有效地提升數學課堂教學的效率。比如在梳理平方差知識時，教師可以設定不同難度的練習題，為班級中不同基礎的學生提供參與的機會，幫助初中數學學習困難生穩定地成長，保證班級中的每個學生都能夠樹立數學學習的信心，促進整個班級的共同進步。只有這樣才能夠真正有效地提升初中數學課堂教學的效率，提升我國初中數學教學的質量和水平。

2.2創設學習情境，激發學生學習的興趣和求知欲望

要想更好地提升初中數學的教學效率，教師還應該懂得如何創設情境教學，以此來激發學生的求知欲望。教師在授課的時候，對學生的一些行為應該給予肯定和贊賞，不僅如此，教師還應該積極營造一些情感空間，為自身和學生的發展建立一定的橋梁，這樣才會使課堂教學擁有更大的張力。教師應該學會與學生交朋友，讓學生能夠與自身分享他們的喜悅與快樂，只有充分地調動學生的學習積極性，才會讓教師真正成為學習的領路人。

2.3教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發展

由于不同的學生有著不同的社會背景和生活背景，所以面對不同問題的時候，學生都會有不同的看法和感受。針對這一問題，教師應該尊重學生個體上的差異，對不同的學生采取相應的教學方式，只有這樣才會更好地提升初中數學的教學效率，讓初中數學課堂變得更加豐富多彩，也能夠讓大部分的學生穩步提高，使得后進生得到切實、有效的轉化。

2.4創建數學情境

教師在課堂教學中要創建合理地數學情境，注重讓學生深入了解數學知識，例如針對直角三角形勾股定理的學習，教師要追究其深入的來源，如列出勾股定理的一些數學定理，追究其最早的起源，如商高說：“故折矩以為勾廣三，股修四，經隅五”即我們常說的勾三股四弦五，通過深挖古人對其的認識，引出歷史的典故，才能激發學生學習的熱情，加深對知識的了解。教師在課堂教學中要創建一定的數學情境，例如將學生進行有機的分組，分組后通過辯論和競賽的形式，對相關數學難題進行分解，對問題進行逐一的詳細了解，深入探討出一套行之有效的解決方案，又可以創建數學模型，通過模型的展示找尋正確的答案，這樣的教學情境有利于培養學生解決問題、思考問題的能力，通過情境創建培養學生邏輯思維能力，提升其對知識的深入了解，因此，合理地創建數學情境有利于提高課堂教學效率。

2.5運用多媒體技術拓寬教學途徑

伴隨著信息技術的快速發展，初中階段的教學已經特別的受到關注，各方人士已開始關注教學質量，特別是課堂教學效果尤其顯得重要，很多教師在教學的過程中為了展現出更好地教學質量，充分地運用了投影儀、電腦等電子設備，尤其是數學學科的教學，需要學生一定的邏輯思維能力和基礎的理論知識，因此，采取積極有效地教學方法，能夠達到高效地教學效果。例如教師還可以采取PPT的形式講解相關知識，還可以采取計算機軟件吸引學生的注意力，實踐證明運用信息技術手段，能夠促進教學形式的多樣化，增加課堂密度，提高課堂教學效率。

3結束語

新課改下，針對初中數學教學中課堂教學質量的提升，需要教師不斷地完善相關內容，采取積極有效地措施豐富課堂內容，積極掌握數學知識的同時注重教學方法的創新，積極培養學生一定的數學思維模式，培養學生邏輯思維能力，因此，教學的過程只有掌握科學的教學方法，才能大大提高教學課堂效率。

參考文獻

[1] 李財元.構建初中數學高效課堂的策略[J].中國校外教育，2017（20）：30.

[2] 王林玉.合作學習模式在初中數學教學的應用[J].新課程（中學），2016（30）：52