高中數(shù)學(xué)新授課有效教學(xué)導(dǎo)入方式探討

王文林

摘 要 在教育改革的影響下，要做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作。教師也要做好引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。科學(xué)的而教學(xué)導(dǎo)入是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中有著極為重要的意義。所以教師要運(yùn)用好有效教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 新授課 有效教學(xué) 導(dǎo)入方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

在有效教學(xué)中要從先進(jìn)教學(xué)理念上入手，幫助學(xué)生獲得具體的進(jìn)步與發(fā)展。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作，同時還要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上來提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1借助短片來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性

在教學(xué)短片中借助夸張的情節(jié)與語言能夠帶給人們愉悅的感受，甚至也可以實現(xiàn)快速集中注意力的目標(biāo)。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用好幽默的短片，做好導(dǎo)入教學(xué)工作。在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如在開展數(shù)學(xué)歸納法教學(xué)中，就可以借助短片開進(jìn)行教學(xué)。由于短片情節(jié)是充滿趣味性的，所以也就可以更好的融入到教學(xué)中去。可以說短片能夠揭示出數(shù)學(xué)歸納法的本質(zhì)特點，同時也可以為學(xué)生展示出成立的條件。教師在課堂中借助充滿趣味性的短片不僅可以活躍好課堂教學(xué)氛圍，同時也可以緩解學(xué)生的緊張情緒，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)歸納法的本質(zhì)特點與成立條件，從而提高了教學(xué)的效果。

2借助聯(lián)想類比來提高教學(xué)效果

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要掌握好這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與新知識點之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在掌握好舊知識點的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)好新知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐曲線知識時，就可以從相似相通的知識點上來進(jìn)行教學(xué)。借助標(biāo)準(zhǔn)方程與幾何知識，能夠?qū)崿F(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入的目標(biāo)，同時也可以幫助學(xué)生鞏固好以前學(xué)習(xí)過的知識，為雙曲線的研究提供了線索，為學(xué)生新知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展提供了平臺。此外，在使用這種導(dǎo)入方法時，還要從以下幾個環(huán)節(jié)上來進(jìn)行：第一，要找準(zhǔn)新知識與舊知識之間的聯(lián)系，在分析好教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生分析好知識。第二，做好輔助教學(xué)工作，借助復(fù)習(xí)、練習(xí)與提問等方法來為新知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在解題中逐漸加深對知識的理解，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3借助問題來進(jìn)行導(dǎo)入

通過開展有針對性的教育，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供支持。借助有效的問題，能夠?qū)W(xué)生快速的帶入到學(xué)習(xí)中去，這樣也就實現(xiàn)了新知識導(dǎo)入，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)是需要問題的，只有對問題進(jìn)行不斷的思考與探究，才能獲取到新知識。因此在進(jìn)行新授課導(dǎo)入時，就可以有意識的給學(xué)生設(shè)計問題，通過從教學(xué)重點上出發(fā)，以此來保證問題的趣味性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，借助探究情境來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。所以手在教育中教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計好懸念，提出一些借助新知識才能解決的問題，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，保持學(xué)習(xí)的動力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)余弦定理知識時，就可以從直角三角形的三邊滿足勾股定理上出發(fā)，以此來給學(xué)生設(shè)計出啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生對余弦進(jìn)行推理。但是在使用這一方法時，要堅持從以下幾個環(huán)節(jié)上來進(jìn)行：第一，要做好設(shè)疑工作。通過從教材中的重點與難點知識上入手，以此來保證設(shè)問的合理性。同時還要保證所設(shè)計的問題時具備一定難度的，這樣才能讓學(xué)生處于困惑的狀態(tài)中，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。第二，借助疑問來激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。通過設(shè)置疑問，不僅可以實現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)的目標(biāo)，同時也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生的思維能夠快速的活躍起來。所以在教育中教師要掌握好科學(xué)的設(shè)計方法與技巧，在有效引導(dǎo)的基礎(chǔ)山上來幫助學(xué)生掌握好問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4借助懸念來進(jìn)行導(dǎo)入

懸念其實就是對沒有解決的問題與現(xiàn)象所產(chǎn)生出的關(guān)切心情。借助懸念能夠讓人們產(chǎn)生出探究的欲望，促使學(xué)生主動進(jìn)行猜測，保持學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)科學(xué)探究的目標(biāo)。所以說在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入懸念的目的就是要從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與啟發(fā)學(xué)生思維上來進(jìn)行。懸念往往是出人意料的，能夠讓學(xué)生在矛盾中進(jìn)行探究。所以在教育中教師要主動對教材進(jìn)行研究，做好深入研究工作，在掌握好這一階段學(xué)生特點與知識儲備情況的基礎(chǔ)上來進(jìn)行有效的設(shè)計，做好精心準(zhǔn)備工作。如學(xué)生在學(xué)習(xí)等比數(shù)列知識時，就可以從學(xué)生對珠穆朗瑪峰高度的認(rèn)識上出發(fā)，借助折紙來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動，然給學(xué)生感受到通過對紙片進(jìn)行對折后，其厚度上所發(fā)生的變化。當(dāng)教師向?qū)W生提出將紙張對折23次后其厚度就會超出珠穆朗瑪峰的高度觀點后，能夠在學(xué)生的心理上產(chǎn)生出強(qiáng)烈的沖擊，這樣也就形成了懸念，從而激發(fā)出了學(xué)生的探究欲望。但是在采取這種導(dǎo)入方法時，所應(yīng)當(dāng)要注意的是要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)上出發(fā)，保證問題的適度性，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生出探索的欲望，從而保持學(xué)習(xí)的興趣，主動針對問題進(jìn)行探究，在不斷掌握與研究的基礎(chǔ)上來感受到問題的存在，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

5運(yùn)用好類比導(dǎo)入法

作為人們認(rèn)識事物與理解規(guī)律的重要手段，類比導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生在已知數(shù)學(xué)知識類比未知知識的基礎(chǔ)上來將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，從而調(diào)動起學(xué)生的非智力因素，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求。借助類比方法，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移，同時也可以在分析做法的基礎(chǔ)上來加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生明確知識之間的區(qū)別。教師通過有效的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生找出知識中的重點，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，真正理解好數(shù)學(xué)知識。

6結(jié)語

綜上所述可以看出，在開展課堂教學(xué)中要先掌握好教材中的內(nèi)容，在綜合好這一階段學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上來選擇靈活多變的導(dǎo)入方式，確保課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)事半功倍的教育目標(biāo)。只有真正做好導(dǎo)入工作，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟慶香.高中數(shù)學(xué)新授課有效教學(xué)導(dǎo)入方式探究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2018（01）：67-68.

[2] 朱達(dá)峰.新課程背景下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)引入的十種方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（03）：63-63.