基于發展學生核心素養的初中數學教學優化

吳曉旭

摘 要 初中數學核心素養是現階段初中教育的主要教育方向，它不僅能夠將教育目標落實到實處，還是培養人才發展的方向。因此，培養初中生的數學核心素養在促進學生的素質教育與提升教師專業能力發展等方面，都有著積極的重要作用。就初中數學教學對學生發展的重要性進行分析，以及為初中生發展核心素養提供幾點有效措施，從而有效提升初中數學課程的教學質量與教學效果。

關鍵詞 初中數學 核心素養 教學優化 初中生 數學教師

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

2014年十八大明確提出“核心素養”的教育理念，同時也是我國教育改革的前進方向。提高初中數學核心素養是通過學生對數學問題進行思索與解答，并不斷培養學生的邏輯推理能力和自主思考能力的過程，同時還要求初中生能夠清楚準確的進行表述，從而促進初中生的全面發展。

1明確初中數學教學目標，優化教學設計

教學目標是教師根據學生的學習能力以及學習情況制定的進行教學活動指導方向，也是教學活動的最終目標。因此，要想有效的提高初中數學的教學質量與教學效果，以及科學的培養學生核心素養，都要制定有效合理的教學目標，從而保證教學計劃能夠順利完成。隨著我國素質教育的不斷推進，目前我國數學教學以“三維教學目標”為主要發展方向。即學習過程與學習方法、知識掌握能力與運用能力以及學生的情感表達與培養學生良好的價值觀為現階段學校的主要目標。在制定教學目標的過程中，教師根據教學內容的難易程度適當的有所側重，不能一概而論，否則會造成學生對簡單的知識點重復掌握，而對于較難的知識點掌握不扎實甚至是沒有學習到位，從而影響初中數學的教學效果與學生的成績。因此，教師必須要結合學生的特點與實際情況優化教學設計，創新教學模式與教學手段，不僅能夠有利于培養和提高初中生的數學核心素養，還有利于提高學生的數學成績，促進學生的全面發展。

2創新教學模式，提高初中數學教學的可操作性

通過相關研究證明，在初中數學教育中，數學教師通常都是在課堂上生動的講述數學理論知識與運用技巧，而學生認真的記錄著教師所講授的解題方法與知識要點，并在本節課結束后教師會給學生布置相關的習題和課后作業。因此，為了更好的培養學生的核心素養，教師應根據學生的實際情況創新教學模式，創新教學手段，并采用理論與實際相結合的教學方式，從而有效提高學生的數學核心素養，促進學生的全面發展。在傳統教育當中，學生通常對學到的數學知識不能很好的運用到實際生活與工作當中，缺乏數學聯系實際的解答能力，不具備把數學知識有效運用到實際的能力，從而不利于培養學生的核心素質教養。因此，在新型教育模式的帶動下，初中數學教師應轉變傳統的教育模式，創新教學手段，調動學生的課堂積極性，充分發揮學生的主體作用，從而有效提高初中生的數學核心素養。

3培養學生的自主能力

在實際的初中數學教學中，培養學生的自主能力不僅能夠提高學生的應用能力，還能夠提升學生的思維邏輯能力與自主思考能力，有利于提升初中生的數學核心素養。從教師方面來講，教師應調動學生的積極性，培養學生應用能力與解題能力，鼓勵學生用所學知識解決其他類似的難題，做到學以致用、舉一反三，鍛煉學生從全方位、多角度考慮與解決問題，有效提高學生的自主能力。例如，在學習“相似三角形”這一課程中，在實際教學前，教師可以讓學生進行自行預習。并在學生預習過程中，教師可以提出一些相關的問題，如什么樣的兩個三角形是相似三角形？相似三角形的證明方法？這樣不僅為學生提供了預習的方向，還講述了本節數學課的學習重點，有利于培養學生的自主學習能力。

4設置科學的教學評價體系，提高初中生的數學核心素養

在傳統的數學教育中，對于學生數學教學的評價通常是根據學生的考試成績與作業完成情況，雖然著重強調了學生對知識掌握情況與教學進度完成情況。但是在一定程度上忽略了培養學生的情商發展情況，發展初中生的數學核心素養，不僅要重視學生的智商發展情況，還要強調學生的情商發展，設置科學的教學評價體系。其次，增強學生對數學教學的自信心。在初中教育中，數學是一門比較難的學科，如果學生缺乏自信心，沒有堅定的學習意志就容易出現厭學的現象。因此，教師應對學生的表現與進步多鼓勵、多表揚，樹立學生的自信心，從而有效提升學生的核心素養。

5結束語

隨著新課改教育理念的不斷深入，人們越來越重視學生的素養教育與全面發展。提升學生的數學核心素養需要教師與學生持之以恒的堅持和努力，素養的提高并不是轉瞬之間就能完成的。同時，也需要教師不斷創新教學方式與教學手段，根據本班學生的實際情況與知識掌握情況制定符合學生發展的教學目標，提高學生的學習積極性與應用能力，不僅有利于提高初中生的數學成績，還有利于提升初中數學的課堂教學質量與教學效果。

參考文獻

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