高中信息技術中的項目教學法分析

陳書挺

摘要：現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)教學及新課程改革教學過程中要求學生掌握更多的信息技術相關知識及技能，為了更好地提高高中信息技術教學水平及教學質(zhì)量，急需探索出更好地適應現(xiàn)階段教育環(huán)境的教學方式。為了分析高中信息技術教學過程中項目教學法的實施方式，筆者針對項目教學法的意義及作用進行了分析。

關鍵詞：高中信息技術；項目教學法；應用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0003

項目教學法主要是指學生在教師的引導下獨立完成項目每一個環(huán)節(jié)的教學方式。項目教學法的應用能顯著提高高中信息技術課程的教學水平，激發(fā)學生的學習興趣及參與積極性，讓學生更好地體驗獨立完成學習的成就感及榮譽感，一定程度上還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及實踐能力。本研究為了分析高中信息技術教學過程中實施項目教學法的途徑，筆者首先針對項目教學法的意義進行了探究。

一、高中信息技術教學過程中實施項目教學法的意義及作用分析

傳統(tǒng)教學過程中教師僅僅針對相應的課程內(nèi)容進行簡單的講解，且過于重視理論性的書本知識，教師將信息技術知識與相應的技能分解成若干個部分進行教學，使得知識點較為單一。在高中信息技術教學過程中，運用項目教學法不僅能幫助學生在解決問題的過程中有效地將各個模塊的知識點綜合在一起進行教學；還能在一定程度上提高學生的記憶力、想象力，活躍學生的思維，提高學生對信息技術相關知識的求知欲及好奇心。項目教學法還能幫助學生在解決問題之前詳細地對問題進行計劃及系統(tǒng)學習，自主掌握項目教學過程中的學習任務、學習過程及學習目標等，引導學生依據(jù)學習目標及任務一步一步完成學習，不僅能提高學生自主學習能力，還能促進高中生個性特征的發(fā)展。

二、高中信息技術教學過程中項目教學法的實施方式及途徑

1. 項目教學法在高中信息技術課前的應用

在高中信息技術教學之前教師首先應利用項目教學法確定相應的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的確定并不應該僅僅追求新奇的特點，還應結合高中生的實際生活重視與生活技能息息相關的知識點，吸引學生的注意力，讓學生清楚知道學習信息技術對于生活的重要性，讓學生積極主動參與到項目學習過程中，在高中信息技術教學過程中還應重視內(nèi)容的整體性，即通過項目教學法讓學生系統(tǒng)地掌握運用知識及技能解決實際問題的能力。在確定教學內(nèi)容之后應制定合理的教學計劃并對教學內(nèi)容進行評估，教學計劃的制定及實施能顯著提高高中生的實踐能力及學習能力，在制定高中信息技術教學計劃的過程中教師應充分考慮學生的個性及學生對信息技術相關知識的掌握程度，還應結合學生年齡、心理的特殊性制定相應的教學計劃，提高高中信息技術教學水平。教師還應評估教學內(nèi)容，根據(jù)項目的難易程度做出綜合評價，不應單純針對項目完成的結果進行判斷，應注重對學生在完成項目過程中付出的努力進行綜合評價，并提出相應的改進措施，引導學生提升自身學習能力。

2. 利用項目教學法進行相應的分工及內(nèi)容重組

在進行項目教學法的過程中教師應對小組進行合理分工，遵循分組的原則、組員搭配及工作的分工與成員的數(shù)量等，將班級內(nèi)學生分成6人一組的小組，遵循互補原則對組內(nèi)成員進行分組，促進學生之間能夠相互學習。在分組完成后確定好組內(nèi)成員的責任及任務，鼓勵學生展示自己的思路，并與組內(nèi)成員進行分享，給予學生自主組合、自主分工及自主協(xié)作的機會。此外，教師還應針對組內(nèi)成員中的個體差異進行重視，針對每一位學生的不同興趣愛好及不同思路，設計出針對性的學習任務，充分發(fā)展每一位學生的個性及長處。分組完成后應對教學過程中的內(nèi)容進行重組，從學生的實際出發(fā)，采用因材施教的原則合理統(tǒng)籌及規(guī)劃教學內(nèi)容，使得教學變得更加具有合理性及科學性。

3. 項目教學法在高中信息技術課程實踐中的應用

在項目教學法進行高中信息技術教學過程中首先應進行項目的籌劃，在籌劃項目過程中準確衡量項目的難易程度，保證難易適中，避免造成因項目過難導致學生學習信心下降及無法完成項目或項目過于簡單學生失去學習興趣及無法本質(zhì)上提高學生各項能力的現(xiàn)象。在項目實施之前高中信息技術教師應首先對學生進行相應的分組，分組后根據(jù)不同小組實施不同的項目分配，分配項目后對小組內(nèi)成員間進行獨立的指導及引導，指導過程中應從項目的發(fā)展性、實踐性、綜合性及技術性等方面出發(fā)給予學生適當?shù)囊龑Ъ爸R，鼓勵學生在項目探究過程中提出自己的想法，通過讓學生對自己的看法進行運用，加深學生對高中信息技術的了解及掌握，更好地讓學生發(fā)現(xiàn)實際操作過程中自身的不足及缺點，提高學生的自主學習意識，形成積極向上及濃郁的學習氛圍，促使學生信息技術相關知識及技能的掌握，提高高中信息技術課堂教學效率及教學水平，促進高中生實踐能力的發(fā)展及信息素養(yǎng)的形成。

三、結語

高中信息技術教學過程中實施項目教學法主要針對學生的實際學習水平、教學內(nèi)容、教學目標等實施項目教學法在高中信息技術課前的應用，對教學內(nèi)容、教學計劃進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實施項目教學法在高中信息技術課程實踐中的應用，提高學生的實踐操作水平及信息技術教學效率。促進高中學生在信息技術課堂教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團隊合作意識，提高學生對信息技術相關知識的探究欲望，提高學生自主學習能力，促進高中信息技術教學水平及教學質(zhì)量的提升。

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（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪中學 325800）