科學(xué)課堂有效性的催化劑——積極情感

林健

摘要：提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，一直是近年來各科教學(xué)討論的熱點問題，筆者在多年的科學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在科學(xué)課中的學(xué)習(xí)熱情從七年級到九年級有明顯的下降趨勢，本文針對這種情況提出科學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動態(tài)變化，試著從“有趣”“成功”“有用”三個方面采取相應(yīng)的措施以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高科學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：積極情感；科學(xué)；催化劑；有效

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0036

課堂教育是師生、生生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，師生的情感是信息交流的紐帶。通過相應(yīng)的科學(xué)教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，借此使學(xué)生主動、自發(fā)地參與到科學(xué)教學(xué)中，能有效提升科學(xué)課堂教學(xué)的實效性。因此，我們可以在課堂上強化學(xué)生對科學(xué)課有趣、成功、有用的積極情感體驗，從而激起學(xué)生內(nèi)心的求知欲，撥動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的“心弦”。

一、有趣：強化學(xué)生對科學(xué)課最初始的積極情感體驗

學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新課的時候，總是充滿好奇心，雖然在小學(xué)學(xué)過《科學(xué)》，但初中《科學(xué)》從知識的廣度和深度都上升了一個層次。所以第一課的亮相很重要，教師可在教學(xué)內(nèi)容和方法上結(jié)合學(xué)生好奇心強、有旺盛的求知欲等特點精心設(shè)計好緒論課，以新穎有趣的方式吸引他們，把學(xué)生對科學(xué)和自然現(xiàn)象的好奇心逐步引導(dǎo)到使他們產(chǎn)生對科學(xué)探索的強烈愿望上來，由此產(chǎn)生“愿學(xué)”情感。

如七年級的第一課要上得簡單，直觀，學(xué)生的參與率高，讓學(xué)生感覺科學(xué)真有趣。筆者在這節(jié)課中用了一個實驗。在一個杯子里裝滿水，請學(xué)生猜測一下能向杯子中放入多少回形針，同時水不會從杯子中溢出？記錄猜測并進行實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象。請在猜測與實驗現(xiàn)象之間進行比較，隨后實驗現(xiàn)象進行解釋。在班級中將你的發(fā)現(xiàn)進行交流。實驗開始了，學(xué)生有人猜1枚，有的猜15枚，有的猜20枚，每個人都有自己獨自的猜想，可就是都不超過30枚的。接下來筆者放回形針學(xué)生數(shù)，還讓一個學(xué)生上臺盯著看水有沒有滿出來了，教師有沒有搞鬼。學(xué)生的注意力十分集中，等實驗結(jié)果出來以后，都驚呆了，竟然能放182枚。這個實驗太有趣了，學(xué)生一生都會記得很牢固，從此學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿無限的興趣、信心。

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生動有趣的實驗，吸引學(xué)生的“眼球”，使學(xué)生不由自主地投入到教學(xué)中以滿腔的熱情主動與教師一起投入到課堂教學(xué)中。

二、成功：強化學(xué)生能學(xué)好科學(xué)的積極情感體驗

成功體驗是人生過程中的最重要體驗。成功的體驗，會讓行為主體產(chǎn)生極強的快感體驗，這種快感體驗會讓行為主體覺得這件事我做對了，我有這種能力做好這件事，進而會激發(fā)行為主體有更多的力量投入其中，不斷強化其相關(guān)行為，學(xué)習(xí)也因此不斷進步進而取得更多的成功。教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，立足于從各個方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)好科學(xué)，從而保持學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

成功教育遵循“不同起點嚴要求，小步大步快節(jié)奏，活動多樣求變化，加速反饋勤矯正”的原則，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會和條件。

在教學(xué)中教師應(yīng)遵循以學(xué)生的實際為起點的原則，掌握學(xué)生以前已有相關(guān)知識基礎(chǔ)和能力的特點，并由此制訂教學(xué)目標，特別是科學(xué)課堂教學(xué)中講課起點要低，導(dǎo)入適當(dāng)，能夠喚起學(xué)生求知的欲望，幫助他們獲得成功的體驗，由此來完成科學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)。教師可以安排一些親身體驗的活動，讓學(xué)生不知不覺進入科學(xué)課堂教學(xué)的情境中。

比如在“聲音的發(fā)生和傳播”一節(jié)中，先讓學(xué)生在講話時觸摸自己的喉部引出聲音的產(chǎn)生，由于學(xué)生體驗聲音的產(chǎn)生活動會引起班級的吵鬧，導(dǎo)出噪聲概念，讓一學(xué)生把耳朵輕輕貼在桌子一側(cè)，然后用力敲桌子的另一側(cè)，耳朵也能聽見，并且和在空氣中傳播的聲音進行比較，感受固體傳聲。撥動拉緊的橡皮筋，認識像橡皮筋這樣往復(fù)的運動叫做振動，不同松緊的橡皮筋發(fā)出聲音不同，引出振動“頻率”和“音調(diào)”兩個概念。

三、有用：強化學(xué)生對科學(xué)服務(wù)于生活的積極情感體驗

科學(xué)教師要積極開發(fā)和充分利用生活中可以利用的教學(xué)資源，以身邊鮮活的、與學(xué)科密切相關(guān)的素材去充實整個科學(xué)教學(xué)過程，努力使科學(xué)教學(xué)大眾化與生活化，讓課堂教學(xué)回歸到學(xué)生熟悉的生活情境中。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為科學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)內(nèi)容上，要與學(xué)生生活實際密切關(guān)聯(lián)。教學(xué)內(nèi)容“生活化”的設(shè)計要超越“科學(xué)世界”，關(guān)注“生活世界”，讓學(xué)生通過自身的實踐活動，建構(gòu)屬于自己的科學(xué)知識體系。

如在“運動和力”的第一節(jié)教學(xué)中。本節(jié)課要求學(xué)生通過對參照物的選定來理解運動和靜止的相對性。對學(xué)生來說要了解這一句話是相當(dāng)困難的。那么怎樣才能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會這句話的含義呢？首先從學(xué)生的親身體會說起。坐公交車時，好像是看到車窗外的樹木在向后退。當(dāng)接力賽時，有學(xué)生趕上你和你肩并肩很長時間時，這時候感覺兩個人好像都是靜止的。而當(dāng)有人從邊上超過你的時候，你卻感覺到他離你越來越遠，并且跑的速度也越來越快……這些到底是為什么呢？通過這些生活中的體會自然而然就引出了參照物的概念。事實上我們會有那樣的感覺都是因為不自覺地已經(jīng)選好了一個參照的標準。而這個標準就是參照物。

總之，課堂是一個大舞臺，在多年的課堂教學(xué)實踐中，筆者深刻體會到：科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)熱情的動態(tài)變化，想方設(shè)法吸引住學(xué)生，使學(xué)生從七年級到九年級的學(xué)習(xí)過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，達到持續(xù)學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻：

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[2] 姚 雨.談成功教育在初中物理學(xué)科中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2010（7）.

（作者單位：浙江省平陽縣騰蛟鎮(zhèn)第一中學(xué) 325400）