高中英語作文教學探究

侯小敏

摘要：在高中英語作文教學過程中，應根據教學要求與學生自身特點，選擇靈活多樣的教學形式，指導學生寫作，提升學生的寫作能力，讓學生練就扎實的寫作功底。同時，還應注重學生寫作情感的培養，夯實基礎，以切實促進學生寫作水平的提升，厚積薄發出華章。

關鍵詞：高中英語；作文教學；探究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0041

在高中英語作文教學過程中，應根據教學要求與學生自身特點，選擇靈活多樣的教學形式，指導學生寫作，提升學生的寫作能力，讓學生練就扎實的寫作功底。同時，還應注重學生寫作情感的培養，夯實基礎，以切實促進學生寫作水平的提升，厚積薄發出華章。

一、加強高中英語作文教學的實用性

高中英語作文教學實用性表現在能夠通過一定的模式培養，使得學生在一定時期內將英語作文寫作提升到一定的高度，并能夠把握得分點。當然，這種模式化教學并不是阻礙了學生的創新能力，而是在面對高考的時候，這樣的教學方法是非常有效的。例如，從實用性的教學理念出發，教師首先要傳授給學生作文得分的亮點。例如，鮮明的開題一定會給閱卷教師眼前一亮的感覺。完美的結尾又能夠將文章很好的總結，劃上一個很好的句點，自然就能夠在同類作文中脫穎而出。

二、強化創新，培養學生寫作情感

寫作是一個日積月累的過程。在寫作時要做到三個新：即立意要新、取材要新、結構要新。學生要善于發現生活的美好事物，懷著感恩的心去感悟世間萬物，收集寫作素材，培養寫作情感，積累寫作語言，從而書寫出優美的文章。在高中英語作文教學中，教師要調動學生學習的積極性，培養學生的寫作興趣。作為學生學習的指導者，無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，教師都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性，行文運筆的深廣性及靈活性。情感是文章中必不可少的因素，文章缺少了情感就失去了文章的價值。對英語課本中蘊含的那些優秀的文章，都可以感受到作者賦予其中的感悟：有的是對錦繡山河的贊美；有的是對未來的展望；有的是對殘酷現實生活的無奈等。情感是文章的點睛之筆，閱讀是心靈的交流。只有在寫作時作者將自己的情感賦予其中，在閱讀的過程中才能感受到，才能領會作者的意思。所以在培養學生的寫作能力時，要注重學生寫作情感的培養。要讓學生善于發現生活中的真善美，走進自己的內心世界，用心去感悟、去領會，做到有感而發，將寫作與心的交流聯系起來，將自己的情感用文字去描述，去訴說。在平時的學習、生活中，也要注重情感體驗。

三、注重學習積累，豐富寫作語言

在寫作過程中，要注重語言的組織，要善于采用修辭方式來裝飾文章語句。這就要求教師在平常的英語教學課程中要生動形象地分析文章內容，找出文章修辭方式，仔細講解，使學生更好地了解組織語言在文章中的關鍵作用。采用生動形象的語言描寫不僅可以吸引學生的閱讀興趣，還可以使學生感受到作者的寫作功底。在寫作過程中，要學會效仿古人學者，善于引用名言名句，聯系古人的壯志豪情，為自己的寫作增添情感意境。平時的學習過程中，要注重成語知識的積累，要善于將成語、諺語引入寫作過程中，提高寫作水平，提升文章高度、深度。

四、遵循作文指導原則，提高教學效率

1. 實踐性原則

教師要讓學生充分使用自己感官的察覺水平，多出去感受、參加實踐活動，感受生活，體會真實，遵循寫作過程中的實踐性原則，在自己經歷豐富的生活實踐活動中累積寫作文需要的材料。

2. 自主性原則

寫作是一項主體性較強的工作，直白的說，寫作是學生自己的事情，教師指導寫作，也只是為學生的作文提供一些建議，不能給學生強加太多的指導意見，約束過多的條條框框，教師要讓學生自己自由、自主地進行寫作，自己確定寫作材料和寫作內容，認真思考，反省寫作過程。教師還要時不時激勵學生將自己的生活歷程、真實感悟添加進作文的寫作過程中，描述自己對于社會、生活的感想與思考，學會真實的表述，顯示出寫作過程中的自主性原則，寫出最本真的作文。

3. 創新性原則

在指導英語作文訓練時，教師應該激勵學生有思想的、有創新的表述，培養學生的創新性思想，將學生真實的思想活動融合進作文之中，顯示出寫作過程中的創新性原則，提升作文水平。

4. 趣味性原則

教師要不斷激發學生的寫作欲望，開拓學生的寫作思路，這些都要建立在學生興趣的基礎上。只要有了寫作的興趣，寫作材料、寫作觀點及寫作手法這些問題就可以得到解決。因此教師在指導學生寫作的過程中一定要注意趣味性原則。

5. 循序漸進原則

寫作是一個循序漸進的過程。目前，英語作文教學中遇到的最大的困難就是“無序”，導致作文教學不夠嚴謹。因此教師應遵循循序漸進原則。作文訓練以什么為序，眾多方法，各有千秋。有分項訓練序列，就是從單項著手，對作文的各種技能逐一進行訓練；有分段訓練序列，就是把整個高中階段劃分成相對獨立的幾個階段，安排訓練內容；有三步訓練、四步訓練，還有五步訓練等；還有的是以達到作文教學目的所采用的方法、步驟為序，如從說到寫，從述到作，從仿到創等，這些方法盡管各有特點，但是，大都從訓練一句話開始，到幾句話，到段到篇。

綜上所述，高中英語作文指導是一個需要深入研究的課題，它關系到教學過程中的許多方面。對于現在高中寫作教學的實際情況，教師要嚴格依照新課改提出的要求，給學生的英語寫作訓練提供準確的指導，有助于提升高中生的寫作水平。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區江北高級中學 725000）