中學生英語閱讀習慣培養與策略研究

汪銀萍

摘要：閱讀是英語語言的學習重要環節，它關系到語感的形成以及寫作能力的提升，所以養成良好的閱讀習慣有利于提升英語能力與水平。中學生正處于英語學習的關鍵時期，所以在這一階段重視學生英語閱讀習慣的養成具有重要的意義。

關鍵詞：中學英語；閱讀習慣；培養；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0048

閱讀習慣主要包括閱讀題材的選擇、閱讀策略方法的使用以及閱讀態度等方面。中學生處于學習習慣養成的關鍵時期。是否能夠養成良好的閱讀習慣關系到整個英語學習的效果，所以任課教師需要對此加強重視。

一、培養中學生英語閱讀習慣的必要性

1. 符合英語教學目標

我國倡導素質教育、全面發展的教學理念，所以在各個學科的教學目標以及教學任務的制定更傾向于促進學生綜合素質發展，以避免傳統應試教育的局限性。新課標對于學生英語閱讀的教學要求是能夠使學生開展自主性學習，注重培養學生的自學能力與探究能力，并形成良好的英語閱讀習慣。

2. 提升英語綜合能力水平

培養中學生形成良好的英語閱讀習慣，有利于提升其綜合能力水平。在廣泛的閱讀過程中，學生能夠逐漸提升對于英文行文的理解，形成一定語感，有利于學生英語口語的表達。與此同時，英文文章中不乏好詞好句，在閱讀過程中進行不斷的積累，能夠對學生寫作能力的提升起到促進作用。

3. 適應社會的發展

隨著全球化進程的不斷深入與發展，社會對于人才的需求量加大，尤其在語言方面。語言作為打開了解他國文化，與他人進行有效溝通的鑰匙，熟練地掌握一門或幾門外語具有重要的現實意義。社會競爭日趨激烈，如何使自己能夠在這樣的環境中形成自己的競爭優勢，從而順利地實現自身的價值與目標，熟練地掌握一門或幾門外語是其中的一條途徑。

二、中學生英語閱讀習慣培養過程中的問題

1. 學生對英語閱讀存在畏難情緒

筆者在教學過程中，發現一部分學生在遇到英語閱讀的練習時表現出些許不耐煩，尤其在面對具有一定難度的英語閱讀文章，普遍產生了一種畏難情緒。部分學生表示在做英語閱讀的練習時特別煎熬，特別枯燥乏味，所以對于英語學科的學習熱情也慢慢減退。

2. 閱讀范圍不夠廣泛

目前，很多學生的英語閱讀材料更多是局限于學校使用的教材以及平時練習冊中的閱讀題，有些學校會給學生訂閱英語報紙，但是學生也往往會跳過報紙中的閱讀內容，而直接做里面的練習題。由此可以得知，目前中學生的英語閱讀更多是具有應試的性質，并非真正意義上開展英語的閱讀。

3. 缺乏合理的閱讀方法技巧

合理的英語閱讀方法與技巧有利于提升閱讀速度與閱讀質量， 筆者在教學過程中發現很多學生在閱讀過程中缺乏合理的閱讀技巧與策略。主要體現在閱讀速度方面，一些學生過于追求把每個詞句都要弄得清清楚楚，造成閱讀速度以及效率過低。其次，有些學生過于依賴詞典，遇到陌生詞匯時不經過思考與猜想，直接就去查字典，而這樣的習慣因缺少思考推理的過程是不利于提升閱讀能力的。

三、培養中學生英語閱讀習慣對策建議

1. 激發學生的閱讀興趣

激發學生對于英語閱讀的興趣，是培養學生形成良好的閱讀習慣的首要環節。對此，教師可以在了解學生興趣點基礎上進行有針對性閱讀訓練，另外，教師需要做到的是做好學生心理方面的疏導，理解學生所面對的英文學習的困難，耐心幫助學生解答在閱讀中遇到的問題與困惑，從而使學生認為英語閱讀不再是一種負擔。

2. 開展豐富多樣的閱讀活動

多樣的閱讀活動的開展，有利于激發學生對于英語閱讀的主動性與積極性。對此，教師可以組織班級學生形成英語閱讀興趣小組，使有同樣閱讀喜好的同學閱讀自己感興趣的文章與書籍，對于閱讀過程中出現的困難進行互相幫助。

3. 幫助學生養成科學閱讀方法

教師在日常教學活動中，應該注重對學生進行閱讀技巧與策略的指導。例如教師可以以某一篇閱讀文章為例，帶領學生進行一次策略性英語閱讀，第一遍閱讀時可以進行快速的瀏覽，從而了解大致的主題與主旨；第二遍閱讀可以采用精讀，也就是仔細閱讀文章的每一段，把其中的關鍵語句進行標注，幫助自己深入理解文章；第三遍可以有針對性地展開閱讀，主要是對于自己還不理解的段落或詞匯進行推敲。

4. 拓展課外閱讀資源

針對中學生英語閱讀范圍局限性的客觀現實，教師可以立足于教學的實際，推薦學生一些課外閱讀讀物，從而使學生在閱讀過程中鍛煉自身的閱讀策略技巧，積累詞匯的同時，加強對于文章的理解，并且閱讀課外資源也是拓展學生知識面的重要途徑。對此，教師可以以時間為基準，每個學期給學生推薦英文讀物一本至兩本，并隨著學生年級的提升做出相應的調整，每個星期可以推薦一篇英文美文或有趣的故事，拓展學生的閱讀視野。

綜上所述，培養學生良好的英語閱讀習慣不僅是教學目標的具體要求，對學生個人成長發展而言也具有重要的實際意義。在面對學生缺乏對英語閱讀興趣、閱讀范圍不夠廣泛、缺乏合理閱讀策略的實際情況，教師應該立足于學生身心發展的實際，對以上問題進行認真分析思考，從而調整自身的教學方式方法，以此幫助學生走出英語閱讀的誤區，使學生能夠在英語閱讀中真正有所收獲。

參考文獻：

[1] 匡 昕.淺談中學英語閱讀興趣的培養[J].企業導報，2016（3）.

[2] 謝曉華.關于中學英語閱讀能力培養的策略分析[J].學周刊，2013（11）.

（作者單位：安徽省宣城市金壩中心初中 242000）