怎樣才能做好小學班主任工作

廖尚群

摘要：著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：“孩子們需要班主任老師愛的目光。”

關鍵詞：小學；班主任；教學

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0059

班主任是教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每位學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著學生一生的生活道路。筆者作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好小學班主任工作呢？

一、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為，提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，教師首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，教師首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，教師每天早上和學生一塊打掃衛生；教育學生搞好團結，教師首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，教師在板書時首先做到書寫規范認真。這樣，教師的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、愛生如子是做好班主任工作的關鍵

愛是教育的“潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，教師可以充分認識到“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。對于班主任的工作，筆者不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了筆者很大的啟示：“北風”與“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。教師在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生？當然，教師都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導、教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱學生。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解教師的愛。

三、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

1. 重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力

首先要對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。比如長期以來，筆者針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。

2. 建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力

值日問題，過去的一貫做法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。通過值日，教師應該進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

3. 建立學生一日常規，培養學生自理能力

為了規范學生行為，教師可以根據班里的實際情況制定一日常規。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養學生自理能力，并針對低年級學生特點，主要讓他們學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，主動掃地和倒垃圾。總之讓學生通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。

四、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要用正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。實踐證明，有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可筆者卻樂在其中。筆者堅信“一份耕耘，一份收獲”。當教師看到自己帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發展時，當教師看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中。

（作者單位：廣東省云浮市第一小學 527300）