初中數學教學中培養學生糾錯習慣的措施探討

凌鋒

摘要：作為初中階段極為重要的一門學科，數學對學生的影響無處不在。在初中數學的教學之中，數學教師不僅僅需要培養學生的邏輯能力以及思維能力，同時也需要幫助學生養成良好的糾錯習慣，才能讓學生鞏固學習內容，實現數學知識的吸收與理解。本文從現階段初中數學的教學現狀出發，分析培養學生良好糾錯習慣的重要性，在此基礎上從教師和學生兩個角度詳細探討了培養學生良好糾錯習慣的措施，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：初中；數學；糾錯習慣；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0075

數學是初中階段非常重要的一門學科，對學生的全面發展有十分重要的影響。隨著新課程改革的深入推進，初中數學的教學現狀有了明顯改善，教學水平也有了較大幅度提升，學生逐漸養成了良好的糾錯習慣，但是仍舊存在著一些問題，這些問題的存在嚴重影響了學生學習能力的快速提升。為了進一步培養學生良好的糾錯習慣，教師應當對培養學生糾錯習慣保持高度重視，認真分析在培養學生糾錯習慣時存在的問題，如何采取有效措施加以解決，提升學生的糾錯能力，使得學生更好地進行學習。

一、初中數學教學中培養學生糾錯習慣的意義

1. 提升學生知錯就改的能力

糾錯，顧名思義就是改正所犯的錯誤。學生糾錯習慣是否良好，直接關系到糾錯能力的培養。初中數學教學過程中，強化對學生糾錯習慣的培養，能夠使得學生養成良好的糾錯習慣，進而使得學生在面對所犯錯誤的時候，能夠及時地改進。

2. 體現學生的主體性地位

新課改之后，對初中數學教學的要求有了明顯提高，教學過程中必須要充分尊重學生，體現學生的主體性。在教學的過程中，教師如果能夠培養學生良好的糾錯習慣，會使得學生在日后的學習過程中主動地去發現問題和解決問題，進而發揮出學生的主觀能動性。

3. 有利于學習效率的提升

犯錯誤不可怕，可怕的是犯了錯誤后未能及時意識到。初中數學教師在開展教學活動的時候，應當注重培養學生的糾錯習慣，幫助學生養成良好的糾錯習慣，讓學生對一些知識和內容形成更加深刻的認識和理解，能夠很大程度上提升學生的學習效率。

二、初中數學教學中培養學生糾錯習慣的措施

1. 教師要引導學生養成糾錯的好習慣

首先，教師應當引導學生樹立同一種錯誤不能二次犯的意識。當學生犯了錯誤之后，教師一定要讓學生認清所犯的錯誤，在進行指導時不能僅局限于方法中，還要對學生進行思維訓練，以此來達到“知其然且知其所以然”的目的，使得學生能夠充分認識所犯的錯誤。當然，積累錯題是一項繁瑣的學習工程，必然會出現有些學生學習興趣降低，不愿意反復看錯題積累本的情況，這時教師要巧將錯誤設計成為試卷，讓學生再次做，這樣當學生做原題還不達標時，自然會開始重視錯題積累環節；其次，激發學生主動解決問題的意識。在認識到所犯錯誤之后，教師還要引導學生去主動解決問題，進而避免重復犯錯。教師在激發學生主動解決數學問題意識的時候，可以適當地設置問題情境。如：已知二次函數y=ax2+bx+c，當x=1 時，y有最小值為-4，且x=-1 時y=0，求 a，b，c 的值，學生用列三元方程組解關于a、b、c的方程，有的用 y=a（x-1）2-4，把x=-1，y=0代上可得a=1，從而確定了y=x2-2x-3；最后，教師應當積極地發現學生所犯的錯誤，并及時指正。很多時候，初中數學教師在開展教學活動的時候，應當積極地發現學生所犯的錯誤。因為很多時候，學生所犯的錯誤比較難以發現，學生畢竟還有很大的提升空間，因而教師在發現學生所犯錯誤之后，一定要采取合理的手段讓學生發現，不斷幫助學生樹立問題意識，培養學生糾正問題的好習慣。

2. 學生自身要積極地樹立糾錯的意識

學生自身也應當嚴格要求自己，努力養成糾錯的良好習慣。從目前初中生所犯錯的情況來看，對于糾錯意識的培養，可以從以下幾個方面進行培養：

（1）準備好自己喜歡的筆記本，用自己喜歡的筆記本糾正問題。因為學生對自己喜歡的筆記本，會產生珍惜的情感，這樣能引導學生端正自己的學習態度。錯題本是學生對自己容易出錯地方的總結，學生時常翻開它，能夠隨時看各種類型的錯誤，自然能更好地避免錯誤的再次出現。

（2）認真地將錯題記錄下來。在記錄錯題的時候，學生應當盡可能地詳細記錄下來，既要記錄正題，又要記錄錯題，形成正題和錯題的對比，加深學生的印象。比如，學生對“點與圓的位置關系”和“直線與圓的位置關系”中的一些概念容易混淆，學生在記錄的時候，左邊可以記錄正確的概念，右邊則記錄自己所理解的錯誤概念，之后在翻看時，能夠第一時間了解到錯誤的所在。

（3）處理好錯題本上的錯題。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常復習。這種方法正體現了一句學習俗語：“好記性不如爛筆頭”。比如：可以進行錯題的改編，初始階段，學生只需對題目條件做一點改動，過段時間，記憶遺忘期來臨，再拿出來做就會成為彌補知識的最佳方法。

三、結語

總而言之，初中生在學習的過程中不可避免地會犯錯誤，數學學習同樣也不例外。初中數學教學的過程中，為了培養學生糾正錯誤的好習慣，一方面要求教師加強對學生糾錯意識和習慣的引導，培養學生糾錯的能力，另一方面學生自己也要嚴格要求自己。只有這樣，學生的糾錯意識才能夠增強，數學學科的學習質量才會不斷提高，綜合能力也才能夠得到更好的培養。

參考文獻：

[1] 鄧春花.初中數學教學中培養學生“糾錯”的好習慣[J].數學大世界（下旬），2017（12）.

[2] 柏保林.初中數學教學中培養學生“糾錯”習慣的措施分析[J].學苑教育，2017（20）.

[3] 陳春林.初中數學教學中培養學生“糾錯”的好習慣[J].數學大世界（教師適用），2010（10）.

（作者單位：浙江省瑞安市塘下鎮鮑田中學 305204）