高中通用技術生態課堂分析

任瑤瑤

摘要：通用技術課程是高中課程中的重要組成部分，是提升學生技術能力和技術素養的重要課程。要打造高中通用技術生態課堂，就要從實際出發，結合學生特點和教學要求，為學生營造良好的學習氛圍，促進學生與學生之間的互動和交流，引導學生積極參與到通用技術教學過程中，從而提升學生的實踐能力。

關鍵詞：高中通用技術；生態課堂；策略；方式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0079

構建生態課堂是素質教育的重要要求，是現代教育發展的必然趨勢，主要是指根據學生的特點打造完整和充滿活力的教學課堂，使教師與學生之間、學生與學生之間、師生與教學環境之間形成相互影響的平衡狀態。由此可見，生態課堂是以課堂為中心，把握自然屬性和人文屬性，以課堂教學過程中各種關系為研究對象，運用生態學的方式研究課堂教學中的內外部系統之間的關系，從而揭示生態教學的基本規律，以便促成教學質量和教學效果的提升。

一、通用技術教學的現狀

通用技術教學作為高中教學中的重要組成部分，其教學目標主要是培養學生技術涵養和技術能力，將學生打造成實踐型、創新型的人才。在教學實踐中，由于通用技術課程教師的缺乏，直接影響到通用技術教學的開展。同時，在教學實踐中，由于教育經費、教育設施、教師隊伍等多種因素的影響，通用技術教學的形式化現象非常嚴重，大多數通用技術教學仍是以傳統的教學模式為主，以視頻案例圖片等為主的教學資源，雖然能夠在一定程度上提升學生參與技術教學的積極性，但是對于學生的實際操作能力的提升并沒有起到有效的作用。長此以往，學生的實踐能力難以提升，更不用談掌握和運用通用技術的相關操作，這對于學生的全面發展和進步是非常不利的。

二、高中通用技術生態課堂構建的方式和策略

要改變以往高中通用技術教學的教學形式，不僅要注重教學設備齊全、教師隊伍建設各項工作，還要充分分析通用技術課堂所存在的各種因素，以更好地提升教學質量和教學效果。因此，有效地提升通用技術教學的質量和效果，可以促進學生與教師之間的互動，這在高中通用技術教學過程中構建生態課堂顯得尤為必要。筆者以建模活動為例，明確生態課堂的構建主要從以下幾個方面入手：

1. 創建教學主題

在高中通用技術教學過程中，為了有效地達到相應的教學目的和教學要求，教師應該充分研究通用技術教材，結合學生特點構建相應的教學主題，引導學生加強對教學主題的認識和理解。諸如在設計橋梁模型的過程中，教師可以創建“生命橋梁”的主題，引導學生充分認識橋梁設計的安全性、合理性對于生命的重要作用，使學生在構建橋梁模型的過程中能夠充分考慮橋梁建設的可行性、安全性和實用性。這樣不僅能夠調動學生專業課堂的積極主動性，還能激發學生的靈感，使學生積極主動地研究和探討橋梁設計模型所需要的材料、方式，以更好地保證通用技術教學課堂的效率和質量。

2. 合理組建設計小組

生態課堂的重要特點就是以小組合作學習為重要方式，對教學主題進行相應的研討、設計、制作，保證設計作品的完成。以橋梁設計模型為例，教師應該根據每個學生的特點性格、學習能力等為學生合理地組建合作學習小組，明確各個小組成員的分工，做好設計主題的準備，積極收集設計模型的材料、工具，借助小組的集體智慧設計相應的草圖，由小組成員對草圖進行不斷的完善，保證設計的可行性。在制作的過程中，應該把草圖作為制作依據，以收集的材料作為制作基礎，注重小組成員之間的分工，合理構建橋梁模型，以提升學生對于通用技術的興趣和愛好，保證學生學習的效果和質量。

3. 注重互動評價和總結

設計完成之后，教師應該鼓勵各個合作學習小組在課堂上充分展示小組的制作成果，由小組的成員介紹該作品的設計特點、設計意義、設計方法以及設計過程中所遇到的困難，充分實現各個小組的互動交流。在小組之間的互動交流過程中，學生可以集思廣益，充分認識到自己的不足并能夠及時加以完善，從而進一步提升學生的實踐能力。同時，為了更好地提升學生的成就感，教師可以引導各個小組之間進行作品互評，并為設計優秀的設計小組設立相應的獎項，以獎項來鼓勵設計小組的創新、實踐精神，也為其他設計小組做好榜樣，保證通用技術教學的質量和效果。此外，為了有效地提升學生自我能力，教師還應該鼓勵學生總結設計小組在設計過程中的經驗教訓，制作成相應的實踐報告，從而全面提升學生的綜合能力和綜合素質。

三、結論

在高中通用技術教學過程中，要構建生態課堂就應該從實際出發，考慮學生的實際需求，結合教學目標和教學要求，把握生態課堂構建的各種要素，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，使學生積極參與到教學活動中，從而有效地保證通用技術教學的質量和效果。當然在通用技術教學過程中，生態課堂的構建體系還不夠完善，還存在一系列的問題，如學生個體與小組之間的矛盾，設計制作與課程不連接的矛盾等。所以，在高中通用技術教學過程中，充分認識生態教學的各項因素，對于構建生態課堂具有重要意義。

參考文獻：

[1] 李小豐.淺談通用技術實踐型生態課堂的構建策略——以建筑模型設計與制作為載體的教學實踐活動[J].新課程，2017（5）.

[2] 吳 健.高中通用技術生態課堂芻議[J].中學課程輔導∶教師通訊，2017（9）.

[3] 陳思羽.如何構建通用技術生態課堂[J].教育研究與評論：技術教育版，2014（4）.

[4] 湯菊維.生態課堂中的“懶”與“勤”——通用技術同課異構教學的幾點啟發[J].教育研究與評論：技術教育版，2013（5）.

（作者單位：浙江省永嘉縣永臨中學 325100）