中小學課堂教學錄制淺析

陳建猛

摘要：本文從三個方面淺要分析了中小學課堂教學錄制問題。如有不足之處，還望教師批評指正。

關鍵詞：中小學；課堂教學；錄制

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0081

隨著教學改革的不斷深化，教育的核心環節——課堂教學越來越受重視。以基礎教育教學成果評選、中小學新課程資源應用與學科整合展示交流等方式促進課堂教學質量的提升，課堂教學的錄制在教學中被廣泛運用。

一、課堂教學錄制釋義

課堂教學錄制是利用攝錄設備將整個課堂教學過程拍攝下來，以真實反映課堂教學行為以及學生學習行為的過程，加以后期編輯形成完整的錄像。

二、課堂教學錄制的意義

由于課堂教學錄像能夠客觀反映出課堂教學的全過程，包括教師講授的教學思想理念是否先進、教學能力技巧是否嫻熟、教學內容資源是否豐富、教學組織管理是否系統以及師生互動的雙邊教學效果是否反映出學生對知識的掌握。因而在推廣優秀課堂教學經驗、開展課改研究、進行教學指導、評價教學質量、組織教學評估和建立教學檔案等方面發揮著越來越大的作用。在教壇新秀評選，骨干教師評選，學科帶頭人評選，職稱評選“一式一優課”和“優質課”比賽等均要求教學實錄。

三、基于中小學課堂教學的錄制

1. 做好充分的準備

在拍攝前應該做好充分的準備，避免出現差誤產生遺憾。首先，打開燈光，保證拍攝環境光線充足；其次，拉上窗簾減少窗外干擾，讓學生全神貫注于課堂；再次準備好教學所需要的一切教具，包括幻燈片控制筆等。必要時在教師電腦上加片頭片尾及主講人、主題信息等，讓觀摩者獲得更全面的課堂信息。

2. 在錄播教室使用錄播系統錄制課堂教學

使用錄播系統錄制課堂教學有全自動導播和手動導播兩種模式。當今錄播教室的錄制還屬于半智能化水平，以奧威亞（AVA）錄播教室為例，攝像頭根據現場教學的動態情況智能變換鏡頭捕捉對象。上課教師只要一鍵按住錄播開關鍵3秒，即可使用全自動導播模式進行拍攝，減少人力成本。但由于當前技術局限性，全自動導播模式不盡完美，常常出現捕捉對象的準備性問題，比如同時有學生在舉手回答時或學生在做與課室無關的動作時，攝像機就會出現判斷錯誤。再比如由于攝像機的誤判或轉速問題，主要畫面會切換到無效對象（如窗簾等）。

基于以上技術局限，為減少誤差，確保錄像質量和準確度，我們建議聘請專業導播人員到現場操控。導播人員課前與上課教師針對教學流程及注意事項進行有效溝通，把握整個教學思路，關注拍攝要點，捕捉教學重點難點及教學亮點。在手動模式下，導播人員需要全神貫注地用鼠標捕捉每一個教學環節需要呈現的重要畫面。不足之處，因為用鼠標操控具有局限性，在捕捉回答問題的學生時，變焦速度跟不上，容易錯過精彩畫面；或者在捕捉學生精細化學習行為時，難以獲得特寫畫面。

這種錄播教室直播可以通過網絡讓更多觀眾在平臺網站收看現場直播。錄播教室錄制的視頻也可以通過網絡自動發布到平臺網站中，快速而長期地分享給觀眾觀看。無論是直播還是非直播視頻，都能通過PC電腦和智能手機收看。但也有弊端，比如：在導播過程中出現的錯誤無法在后期制作中進行彌補，這就要求導播人員與教師必須要做好充足的準備，避免出現嚴重錯誤。

3. 使用專業攝像機拍攝課堂教學

使用傳統的專業攝像機拍攝課室，可以較好地控制變焦速度，可以主動地將學生學習行為進行特寫。

（1）使用單個專業攝像機進行攝錄

單機拍攝法是要學生、教師兩者兼顧，但真正做到這一點很難。對教師和拍攝者的要求都很高，不能出現差錯，否則就要重拍。另外拍攝的畫面有許多不盡如人意的地方，最突出的就是整堂課幾乎都是在拍教師，學生的畫面廖廖無幾，教師在課堂上一講到底，學生提問的鏡頭很少。攝像機角度變換少，畫面景別變化有限，為保證整體效果，大多采用全、中景，看上去比較單調，課堂氣氛顯得死氣沉沉，師生互動不夠。這樣的錄像難以展現學生為主體的課改精神。

（2）使用多個專業攝像機進行攝錄

使用多機位攝錄可以設置布局：一臺捕捉教師畫面，一臺或兩臺捕捉學生回答或學習行為，一臺捕捉全局。多機位拍攝為后期制作提供了豐富畫面景別，甚至為課堂中出現的錯誤提供有效彌補。使用傳統多機位攝像也存在許多不足：耗費人力資源、增加拍攝費用、增加后期制作工作量、人為造成的畫面不穩定和不便實時網絡分享等。

4. 后期制作注意事項

（1）注意設置符合文件需要的錄像格式，以福建省教育廳辦公室關于開展2018年 “一師一優課、一課一名師”活動為例，課堂實錄格式為H.264+AAC編碼的MP4文件，視頻碼流率0.5～1Mbps。

（2）課堂環節、教學重難點解決之處或教學得意之處做必要的注釋或字幕，以便觀摩者在短暫時間內看到本教學錄像的優點。

（3）確保錄像中伴音清晰、飽滿、圓潤，不能存在失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現象，解說聲與現場聲、背景音樂無明顯比例失調。

（4）設置音頻采樣率（一般情況設置48KHz）和視頻分辨率（一般要求720×576（4∶3畫幅）或1280×720（16∶9畫幅）及以上），以及導出影片時注意控制單個課堂實錄視頻大小符合要求等。

參考文獻：

[1] 劉建新，王 鑫，李 巖，李曉剛，夏廣紅.中國現代教育裝備精品課程課堂教學錄像的實現，2008（2）.

（作者單位：福建省泉州市第九中學 362000）