游戲教學在小學語文教學中的應用

李美清

摘要：小學課程中，語文與數學始終是小學生最為重要的科目。提升小學生的語文成績和數學成績，基本上就能決定小學生的總成績。另外，小學語文為小學生增強理解能力，開發智力奠定基礎。由于小學語文的學科特殊性，提升小學生的語文成績并不容易。如何提升小學生的語文成績成為擺在所有人面前的難題。小學語文游戲教學法應運而生，卓有成效地提升了小學生的語文學習能力。

關鍵詞：小學語文；游戲教學；應用策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0088

隨著教育體制的不斷創新和改革，教學模式也成為了當今社會所關注的話題。教學游戲具有教育性和娛樂性的雙重屬性，教學游戲的開展，有助于活躍課堂氛圍、提高學習興趣、提升教學質量等。在小學語文教學課堂中，運用游戲可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生積極參加到教學活動中，從而達到更好的教學效果。本文通過對小學語文教學的現狀分析，提出合理運用游戲教學，總結經驗，提高學生對學習語文的興趣，為學好語文打好堅實的基礎。

一、加強對游戲化教學的認識

基于小學生喜好游戲的性格特征，為確保游戲化教學在小學語文教學中能夠發揮更大的作用，小學語文教師通過自主學習，加強對游戲化教學的認識，深刻把握游戲化教學的本質和內涵，貫徹游戲化教學模式的理念，明確游戲目的，促進語文教學與游戲開展的有機融合，以便提高小學語文教學的質量。小學語文教師在全面了解游戲化教學的基礎上，應根據小學生的性格特征以及語文教學目標，結合語文教學內容的把握，選擇適宜、簡單的教學游戲，以游戲形式向學生傳授語文知識，活躍課堂教學氛圍，調動學生學習語文知識的積極性和主動性，實現游戲化教學目標，以確保學生能夠真正理解與掌握所學的語文知識。

二、營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍是一種能夠讓學生切身感受、體驗的環境氛圍。在不同的氛圍中，可以勾起人們想做不同事情的欲望。教師在教學中如果能營造良好的課堂氛圍，就能讓學生在課堂學習中有很強的求知欲。教師在這樣的課堂中教學獲得的教學成就感是巨大的，學生在這樣的課堂中學習，能夠更加積極主動地去思考問題，有助于培養學生善于思考的學習習慣，學生在這樣的課堂上獲得的知識、技能也是受益終生的。

教師在教學的初始階段就要吸引學生的注意力，同時可以在自己的教學中加入一些趣味的教學方式，這樣就能很好地征服小學生，讓學生好好地學習語文。在反復的教學試驗中，筆者發現：小學階段的學生都愛游戲，在游戲的教學中，他們會很享受地接受知識，同時在游戲教學中，課堂氛圍能夠被營造得相當適合教師的教學以及學生的學習。

三、組織角色扮演

小學教育是培養學生人格的重要階段，小學教師在進行教學時，要培養學生自信、自立等優秀品質。語文教師在進行教學時，可以根據教學內容，組織學生能夠角色扮演，使學生能夠在學習中合理運用教學內容。例如：教師在講授《將相和》時，教師就可以運用角色扮演的游戲化教學模式，使學生掌握課程重點。《將相和》是趙國的上卿藺相如與將軍廉頗經過矛盾后，廉頗向藺相如請罪，二人和好共同治理趙國的事情。在本節課程中，學生需要掌握“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語。教師組織學生通過角色扮演的方式，使學生明確藺相如能夠完璧歸趙的機智與膽量，以及廉頗負荊請罪的勇氣、藺相如原諒廉頗的大氣。學生在掌握課程內容后，可以將文章中的優秀品質在生活中發揚光大，從而完善自身的品德。因此，教師在進行游戲化教學時，要通過游戲使學生將教學內容在實際生活中靈活運用。

四、運用多媒體等多種教學手段

教師需要對小學語文教材進行全方面的研究，善于使用不同的教學方式，設計出與文章相關的游戲，提高學生對課本知識的理解程度。有些文章的文字和語言意思難理解，會阻礙到小學生對文中中心人物的思想感情分析，這時教師還可以使用多媒體建立相應的教學情景，讓學生可以切實體驗到主人公真實的心理活動。比如在教學《地震中的父與子》時，教師可以借用多媒體的手段來展示當時地震的狀況，在課堂上讓學生進行分角色表演，通過學生的真實感受來表現出當時人物的內心活動，從而更深層次地理解他們對親人的期盼以及對生命的渴望。

五、與其他學科相整合

在小學教育階段，小學生通常喜歡的學科主要以音樂、美術、體育等為主，但是，語文和這幾門課程都是互相聯系的，教師可努力嘗試結合不同學科來調動學生的學習積極性。例如，教師講解《哪座房子最漂亮》這篇課文時，可以根據文章講述內容的背景時節來設置音樂，這篇課文從內容上看大約在夏季，確定好時節之后教師可以讓學生演唱與夏天有關的歌曲，或者畫出自己心中的夏天，這樣學生就能把對音樂、美術的愛好轉移到語文課堂上，這樣既有了課堂氛圍，又能讓學生加深對文章內容的理解。之后在講授漂亮房子的時候，可以通過讓學生觀察不同形狀、不同時期、不同種類的房子并進行直觀的對比，讓學生理解什么是美麗的房子。通過給學生觀看美麗與破舊的兩種不同的房子圖片，讓學生從其中找出哪張是美麗的，從而使其從兩個方面理解什么是漂亮，這樣的“找不同”的游戲可以快速地幫助學生理解抽象詞匯的意思，從而提高學習效率。

六、結束語

將游戲元素運用于小學語文課程中，能使課堂氣氛更活躍。語文教師在設計教學活動時，應遵循小學生的身心發展規律，保障游戲內容更科學規范，從而不斷提高語文教學質量。

參考文獻：

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[2] 陳 蓮.游戲教學在小學語文教學中的應用探討[J].教育現代化——知網，2017（4）.

[3] 黃國海.淺談游戲教學法在小學語文教學中的應用[J].小作家選刊，2016（16）.

（作者單位：浙江省蒼南縣望里鎮第一小學 325800）