“一帶一路”背景下重慶民辦高校西班牙語人才培養(yǎng)的思考和探究

劉秋

[摘 要] 重慶民辦高校西班牙語專業(yè)人才培養(yǎng)存在一些問題，應(yīng)當(dāng)廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)揮辦學(xué)靈活性，加大對應(yīng)用型、復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一批可以盡快走上工作崗位，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為國家做出貢獻(xiàn)的高等人才，同時也實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 重慶；民辦高校；西班牙語

[中圖分類號] G648 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 07-0034-02

2013年秋，國家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國家期間，向世界發(fā)出共建“一帶一路”的宏偉倡議。近幾年來，“一帶一路”建設(shè)工作不斷推進(jìn)。2017年5月“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京成功舉行，“一帶一路”吸引了全世界的目光。2017年8月29日，“一帶一路”語言服務(wù)研討會舉辦。察哈爾學(xué)會秘書長王沖在會上指出，目前在“一帶一路”建設(shè)的大背景下，語言服務(wù)面臨三大問題：一是小語種人才不足；二是語言與專業(yè)結(jié)合不足；三是市場化的欠缺，整體市場化不足。

2016年新年伊始，習(xí)近平總書記到重慶視察并發(fā)表重要講話，明確提出“兩點”“兩地”定位和“四個扎實”的要求。“兩點”定位即重慶作為我國中西部地區(qū)唯一的直轄市，區(qū)位優(yōu)勢突出，戰(zhàn)略地位重要，是西部大開發(fā)的重要戰(zhàn)略支點，處在“一帶一路”和長江經(jīng)濟(jì)帶的連接點上，在國家區(qū)域發(fā)展和對外開放格局中具有獨特而重要的作用，建設(shè)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的國家中心城市。2017年3月31日，國務(wù)院公布，重慶為第三批7個自貿(mào)區(qū)之一。伴隨“渝新歐”鐵路大通道通車，在這樣的國際大環(huán)境和國家戰(zhàn)略政策的推動下，為在渝外語人才帶來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，同時也對在渝高校進(jìn)行外語復(fù)合型人才的培養(yǎng)提出了新課題、新要求。

一 重慶民辦高校西班牙語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在中外交流不斷加深、中拉關(guān)系實現(xiàn)跨越式發(fā)展的大背景下，中國對拉美投資呈現(xiàn)井噴式增長，拉美已經(jīng)成為僅次于亞洲的中國海外投資第二大目的地。由于就業(yè)形式好，人才需求量大，許多高校紛紛開設(shè)了西班牙語專業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，2017年全國開設(shè)西班牙語專業(yè)的高校達(dá)到82所，僅2017年全國西語專業(yè)（含在校）本科生14000余名。重慶目前擁有西班牙語專業(yè)的高校有2所，其中1所為公辦院校，1所為民辦院校。未來估計還有2～3所高校預(yù)備申請該專業(yè)的建設(shè)。

民辦高校相對于公辦高校的優(yōu)勢體現(xiàn)在課程設(shè)置和專業(yè)特色發(fā)展規(guī)劃時擁有更多的自主權(quán)和靈活性，可根據(jù)自身師資配比、招生情況和市場需求做出適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案設(shè)置和調(diào)整。不過在這樣的環(huán)境和條件下，也存在許多潛在的問題。

1 人才培養(yǎng)方向把握不盡明確

目前雖說民辦高校在專業(yè)方向，課程設(shè)置等方面有一定的自主性，但往往都是參考或者直接照搬公辦院校的人才培養(yǎng)方案，而缺乏對自身學(xué)校、師資、生源等情況的有效結(jié)合，無特色，缺乏競爭力。

2 課程設(shè)置稍顯“過時”

在語言專業(yè)，特別是“小語種”里相比較下，新興的西班牙語專業(yè)，目前民辦高校的課程設(shè)置，第一，大都較偏傳統(tǒng)型，重知識點和理論的學(xué)習(xí)，重心集中在外語語言能力或語言文學(xué)方面，課程類別較為單一，在跨文化交流、區(qū)域與國別研究，對外貿(mào)易、新聞傳媒等方向的延伸不夠。第二，理論課程和實踐課程之間的比例失調(diào)。在課外實踐計劃、開展學(xué)科競賽，創(chuàng)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊、組織形式多樣的國際交流活動等方面還有待提高。

3 師資的規(guī)范和專業(yè)素養(yǎng)問題

教育部最新出臺的《高等學(xué)校西班牙語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《國標(biāo)》）提出，西班牙語專業(yè)應(yīng)有一只合格的專任教師隊伍，形成教研團(tuán)隊。教師的年齡、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，具有碩士及以上學(xué)位教師所占比例不低于90%。教師隊伍中應(yīng)有學(xué)科帶頭人和外籍教師。生師比應(yīng)體現(xiàn)西班牙語專業(yè)特色，不高于13：11目前在民辦本科院校體現(xiàn)出來的問題：首先，師資流動性較大，給管理和課程銜接帶來難題，于學(xué)生心理也有一定負(fù)面影響；其次，教師學(xué)緣較為單一，這與西班牙語專業(yè)本身發(fā)展時間有關(guān)系，大部分教師為語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，這為專業(yè)課程方向的延伸帶來難度。再次，民辦院校出于利益考慮，大量招收學(xué)生，導(dǎo)致生師比嚴(yán)重失調(diào)。

4 學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)不夠

據(jù)了解，目前西班牙語專業(yè)就業(yè)渠道/去向主要有：公務(wù)員，金融業(yè)，教師，外企，中外合資，外貿(mào)，新聞傳媒，旅游，留學(xué)培訓(xùn)，文化傳播等。渠道多樣，機(jī)會眾多。但對于內(nèi)陸城市重慶而言，城市發(fā)展起步相對較晚，但速度快，學(xué)生長期在校，沒有打開視野，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，對未來從事專業(yè)相關(guān)工作沒有信心，這都應(yīng)歸咎于就業(yè)引導(dǎo)不足。

二 重慶民辦高校西班牙語專業(yè)人才培養(yǎng)對策

在“一帶一路”政策向?qū)Ш汀伴L江經(jīng)濟(jì)帶”地理優(yōu)勢下，重慶民辦高校西班牙語專業(yè)應(yīng)當(dāng)廣泛吸取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)揮辦學(xué)靈活性，加大對應(yīng)用型、復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)一批可以盡快走上工作崗位，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為國家做出貢獻(xiàn)的高等人才，同時也實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

1 結(jié)合國家政策、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，明確目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案

聯(lián)合國教科文組織對高等教育人才進(jìn)行三種劃分，即學(xué)術(shù)研究型人才、應(yīng)用型專門人才、實用型職業(yè)技術(shù)人才。在《國標(biāo)》的引導(dǎo)下，西班牙語專業(yè)可以與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成復(fù)合型專業(yè)或方向，也可以建立雙學(xué)位或主輔修機(jī)制，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，新型國際化人才培養(yǎng)模式思路“外語+”應(yīng)運而生。就重慶民辦本科院校西班牙語專業(yè)而言，要明確自己的定位，跟本地的公辦院校形成培養(yǎng)目標(biāo)的差異性，走出自己的特色，所以人才培養(yǎng)應(yīng)該定位在以培養(yǎng)實用型職業(yè)技術(shù)人才為主。

2 調(diào)整課程設(shè)置，提高教師隊伍素質(zhì)，整合優(yōu)化教學(xué)資源

在民辦院校西班牙語專業(yè)尚未形成專業(yè)方向性之前，首先需要調(diào)整傳統(tǒng)的理論課為主、實踐課為輔的課程配置。在保證外語語言能力課程的基礎(chǔ)上，有的放矢地增加實踐課的課程種類和課時量，在有必要的情況下減少過于理論化的課程。從對往屆畢業(yè)生畢業(yè)去向和職業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除一部分繼續(xù)考研深造以外，更多的畢業(yè)生選擇畢業(yè)即就業(yè)，所從事的崗位往往也是極具語言知識和專業(yè)知識要求的，如對外貿(mào)易，工程外派等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民辦院校學(xué)生覺得，如文學(xué)選讀課對他們從業(yè)并沒有直接的幫助，而經(jīng)貿(mào)西班牙語、商務(wù)西班牙語口語這類課程最實用，最受學(xué)生的歡迎，表示希望增加此類實用性課程。再結(jié)合重慶本地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和企事業(yè)單位狀況，民辦三本院校學(xué)生應(yīng)該更需要翻譯類、外貿(mào)類、汽摩類和工程類等的專業(yè)知識課程。

課程的調(diào)整，必定對教師也有直接的要求。“雙師型”教師，即既有語言功底又有相關(guān)專業(yè)知識的培養(yǎng)或人才招聘，以及教材配套則是亟待解決或提上日程的問題。可以聘請校外雙師型專家指導(dǎo)工作或是西班牙語專業(yè)和校內(nèi)外其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。

3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，加大校企合作力度，加快實習(xí)基地建設(shè)

由于重慶地處內(nèi)陸，城市發(fā)展起步相對較晚，學(xué)生長期在校，視野相對狹窄，對從事專業(yè)相關(guān)職業(yè)了解不多，沒有信心，繼而學(xué)習(xí)熱情不高。“一帶一路”國家戰(zhàn)略提倡，義新歐、渝新歐國際鐵路的建成通車，以及重慶地處長江經(jīng)濟(jì)帶的地理區(qū)位優(yōu)勢，自貿(mào)區(qū)、自貿(mào)試驗區(qū)的相繼形成，阿里巴巴等34個項目簽約入駐重慶兩江數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園等，對外語人才的需求和要求都是與日俱增。正確引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

重慶是一座老重工業(yè)城市，汽摩產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨于成熟，汽車摩托車遠(yuǎn)銷拉美國家，也有許多外國專家出差重慶。企業(yè)對既懂外語又懂專業(yè)的人才是有需求的。甚至有時候會出現(xiàn)，學(xué)生消息閉塞走不出去，企業(yè)招不到合適人選的尷尬局面，這是校企合作通道還沒開通所致。相信校企合作力度加大，甚至實習(xí)基地的建成，于學(xué)校人才培養(yǎng)，于企業(yè)工作順利進(jìn)展都是兩相得益。

4 控制招生規(guī)模，走可持續(xù)發(fā)展之路

民辦院校招生有一定自主權(quán)，但也不能只顧利益，不計后果。適度調(diào)查市場人才缺口，在數(shù)量和質(zhì)量之間做出權(quán)衡，招收相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生。盲目招生，只會導(dǎo)致教師教學(xué)精力不夠，教學(xué)壓力過大，生師比嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)生無法享受該有的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)效率大大降低，達(dá)不到預(yù)期效果，就業(yè)壓力增大等后果。

總之，教育是興國之本、立國之基，在“一帶一路”國家戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，培養(yǎng)一批熟悉黨和國家方針政策、了解中國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判技巧的專業(yè)人才是高校義不容辭的使命和責(zé)任。在渝民辦高校西班牙語專業(yè)，必將響應(yīng)國家政策，立足重慶地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合地緣優(yōu)勢，走出自己特色的路子，培養(yǎng)實用型外語人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高翔，穆從軍.關(guān)于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才的思考[J].外語界，2002（2）.

[2]張日培.服務(wù)于“一帶一路”的語言規(guī)劃構(gòu)想[J].云南師范大學(xué)學(xué)報（ 哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（4） .

[3]冉隆森.略論通識性創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)——問題與對策[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報（12）.