日本高等職業教育校企合作對我國的啟示

曾家 王詩彤 胡斯涵

摘 要 日本校企合作的起步相對較早，也取得了相當的成績。在二戰后，日本政府就已經對校企合作有了初步的想法。由于90年代泡沫經濟崩潰，日本政府更加明白只有通過技術革新才能使日本企業的發展擺脫困境，而高等職業院校正好符合這個技術革新的需要，因此，日本政府著重強調將高等職業教育與企業聯合，積極推動校企合作。本文通過借鑒日本高等職業教育校企合作的經驗，為新時代下我國校企合作更好地開展提出具體建議。

關鍵詞 高等職業教育 校企合作 啟示

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1日本高等職業教育校企合作的背景

二戰結束后，日本的經濟就陷入了蕭條的狀態，日本的企業模式急需調整，加之泡沫經濟崩潰，日本的企業發展也近乎崩潰。這時，通過高職院校技術革新發展社會經濟的優勢逐漸凸顯，日本政府通過為高職院校提供財政、政策等方面的支持，培養了很多專業型人才，學校的研究成果也不斷增加。這些人才通過更加靈活的形式融入到企業中，為企業的發展提供了大量的技術支持，也為企業帶來了巨大的經濟收益，同時有效地改善了泡沫經濟崩潰之后日本社會的經濟水平。

通過高職院校和企業的共同研究合作，研究項目逐年增多，帶來的經濟發展也是逐年向好，日本的發展可謂是突飛猛進。通過這樣的校企合作模式，專業的科技人才和有科技人才需要的企業達成點對點的對接，更加有效地防止了人才流失，也解決了就業問題，減輕了日本政府的壓力。野口悠紀雄在他的著作《戰后日本經濟史》中也曾提到過日本的經濟毀于戰爭，停滯于泡沫，發達于科技。由此可見，日本經濟的發展離不開科技的創新，而科技創新離不開這些專業的人才，因此高等職業教育院校和企業的合作對各國社會經濟發展來說都是很必要的。

2日本高等職業教育校企合作的特點

2.1提供有力戰略支持

日本政府為企業合作提供了強有力的支持。其早在1922年就提出了“科技立國”戰略，極其注重科學技術的培養，院校和企業的聯系也更加緊密。1966年，日本政府建立了“科學技術振興事業組織”，為高職教育校企合作搭建了新平臺。日本政府對校企合作不僅提供平臺支持，還提供強大的財政支持，每年政府都是抽調部分資金用于對高等職業教育的補助，為其提供強有力的資金支持。

2.2完善相關制度法規

日本政府在提供各類支持的同時也完善了相關法律法規，在多項法律規定中明確了高職院校和企業雙方的責任與義務。日本政府還在制度上為這些與高職院校合作的企業予以制度傾斜，在經濟上提供了大量優惠政策。同時，還加強了對校企合作的監督和保障。

2.3校企合作方式靈活

日本的校企合作方式十分靈活，有多種模式。其中包括：委托研究，高職院校接受企業委托進行研究合作，經費全部由企業承擔。共同研究，高職院校和企業地位平等，針對相同的問題進行研究合作，經費由雙方共同承擔。捐助金研究，私人企業或者各人向高職院校捐助資金來提高院校的研究水平，學校也在接收資金之后成立相關的研究單位。除了上面三種模式還有高職院校為企業提供咨詢服務，承擔職業資格考試等義務，組織開展技術類型講座，協助政府為地方發展獻計等合作模式。

3日本高等職業教育校企合作的必要性

從二戰結束后，日本的經濟就陷入了蕭條的狀態，日本的企業模式急需調整，加之泡沫經濟崩潰，日本的企業發展也近乎崩潰，這時高職院校通過技術革新來發展社會經濟的優勢更加突出。日本政府通過對高職院校提供資金、政策等方面的支持，培養了很多專業型人才，學校的研究成果更加突出，這些人才更加靈活地融入到企業中，為企業的發展提供了大量的技術支持，也為企業帶來了巨大的經濟收益，同時良好的改善了泡沫經濟崩潰之后的日本社會的經濟。

通過高職院校和企業的共同研究合作，研究項目逐年增多，帶來的經濟也是逐年增加，日本的經濟發展可謂是突飛猛進。通過這樣的校企合作，專業的科技人才和有科技人才需要的企業達到點對點的對接，更加有效地防止了人才流失，也解決了就業問題，減輕了日本政府的壓力。野口悠紀雄在他的著作《戰后日本經濟史》中也曾提到過日本的經濟毀于戰爭，停滯于泡沫，發達于科技。

綜上所述，日本經濟的發展離不開科技的創新，而科技創新都是這些專業人才帶來的，因此高等職業教育院校和企業的合作對日本社會經濟發展來說是很必要的。

4日本高等職業教育校企合作所取得的成就

4.1帶動了國家經濟發展

經過近三十年來的發展，日本在高職院校和企業的合作方面取得了令人震撼的好成績。經歷過90年代經濟危機的日本政府，非常了解只有通過自主創新和科技發展的產業才能使日本的經濟得到發展甚至是在世界領先。因此，日本政府加強校企合作、增加政策支持，形成了眾多合作開發中心。日本的多所國立高等職業教育院校中也設置了區域共同科學技術中心，為學校研究成果的轉化提供了平臺。

4.2豐富了院校教學方式

日本的高等職業教育院校在教學過程中，不僅特別注重對國際上新科技的研究，而且對國內產業結構的變化和對人才需求的變化也密切關注。其在教學過程中不斷調整教育內容，使高等院校與企業的合作達到了相當高的默契度與配合度，因此校企合作直至今日依舊迅速發展。

4.3豐富了校企合作模式

目前日本社會的校企合作是一種企業為主導的合作模式。明治時期，日本就有“先有人才，才能有產品”的口號，因此，很多大企業都自主辦學，為自己的企業直接培養專業的人才。但是這樣，企業的成本就會大大增加，所以一些中小型企業選擇通過校企合作來培養企業需要的人才來降低企業的成本。這些高等職業教育院校對學生的培養主要在職業技術培訓上，而對普通教學相對較少。

5日本高職教育校企合作對我國的啟示

5.1發揮好政府監督扶持作用

高等職業教育校企合作的良性、有序發展離不開政府部門的監督與政策的扶持。校企合作制度作為職業教育的一項基本法律制度，其生成過程和構建路徑應是一個由“輸入”，即職業教育的主要矛盾引發的“立法要求”，驅動立法機關對校企合作法律關系的“加工”，明確法律主體，重構法律主體權利義務，限定法律關系客體，并通過立法修法等法定程序和手段“輸出”包含制度規范、行為規范和責任規范體系在內的校企合作制度鏈，再到“反饋”而不斷完善和螺旋上升的過程。因此，為保證校企合作的有序進行，政府應該結合我國實際制定關于校企合作的法律規范制度，并對參與到校企合作的企業和高校予以適當的財政支持。

5.2發揮好企業的主體作用

校企合作的目的是根據企業需求，由企業聯合高校并通過高校培養自身所需要的人才。然而，當前的校企合作，企業的主體作用并沒有發揮出來，企業只是單一的接收由職業院校培養出的與自身需要專業相關的人才，并不是委托職業院校培養需要的人才類型。因此，職業院校要“后退一步”為企業釋放辦學權利，各級政府“前進一步”提升對企業的利益支持，利益攸關方“步調一致”優化政策輿論環境等。在未來的校企結合人才培養模式中充分發揮好企業的主體作用。

5.3發揮好學校的人才培養作用

校企合作的主要目的是為企業培養出合適的人才，人才培養則完完全全離不開學校。學校應整合自身資源，為企業需要的人才營造出良好的教學方式，形成完備的人才培養模式。同時，還應該把企業的“經濟性”與其“社會性”結合起來讓企業的運行規律與高職院校的辦學機制有機磨合，相互影響、相互作用，最終形成一個有特定功能的整體，實現最優化的辦學目標，達到共贏的局面。

作者簡介：曾家（1984-），男，遼寧鳳城人，遼寧石油化工大學副教授，主要從事高等教育管理研究；王詩彤（1995-）女，遼寧鐵嶺人，遼寧石油化工大學馬克思主義學院碩士研究生，胡斯涵（1995-）女，遼寧撫順人，遼寧石油化工大學馬克思主義學院碩士研究生。

參考文獻

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