淺談如何轉(zhuǎn)化后進生

王偉軍

摘 要 教師們都應(yīng)該知道，每個后進生既有各自的個性，同時又有他們的共性。轉(zhuǎn)化后進生是每個老師苦惱不已的事情，尤其是對學(xué)習(xí)差又調(diào)皮的后進生更為棘手，但又是班主任工作的重點、難點。因此，班主任既要掌握后進生的心理特點，又要從每個后進生的實際出發(fā)，因材施教，循循善誘，正確引導(dǎo)他們健康成長。本文針對如何轉(zhuǎn)化后進生闡述了幾種具體的操作方法。

關(guān)鍵詞 教師 班主任 后進生 轉(zhuǎn)化 方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1班主任要關(guān)心和熱愛后進生

班主任要以真摯的情感和愛心去關(guān)心后進生，愛護學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，用火熱的心去溫暖學(xué)生。有時班主任可以找后進生到溝通、交流、吃水果，使他們感受到溫暖。這些事情看似無關(guān)緊要，但它是消除師生代溝的最佳辦法。陶行知先生指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”尤其是那些后進生他們?nèi)缍斓男洌枰覀兊年P(guān)懷和理解。愛護后進生是打開后進生心扉的金鑰匙，有師愛，才能夠收到效果。

2班主任要尊重后進生

教師對后進生的轉(zhuǎn)化教育最重要之處應(yīng)是維護他們的自尊心，一個學(xué)生如果喪失了自尊心，就會破罐子破摔，什么都不在乎，這樣就難以轉(zhuǎn)化后進生。尊重每一個學(xué)生，“以人為本”是對每一位教師的基本要求。如果教師在教育教學(xué)中，有意或無意說出一些不尊重學(xué)生人格的話。就會傷害到學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會討厭你，罵你，甚至攻擊你，出現(xiàn)這種情況是教師對后進生的轉(zhuǎn)化不成功的表現(xiàn)。如果我們用一些賞識的話語去鼓勵或肯定后進生，則能保護學(xué)生的自尊心，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3班主任要善待后進生

班主任的教育藝術(shù)就在于細心地發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，這往往是被忽視的發(fā)光的東西恰恰就是后進生進步的“火種”。教師與后進生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與后進生進行換位思考，設(shè)身處地為后進生著想，這樣往往會發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認識問題的方法和出發(fā)點不同，就會得出截然不同的結(jié)論。因此，只有平等地對待后進生，同后進生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時準確地教育和引導(dǎo)后進生。

4班主任對轉(zhuǎn)化后進生要有耐心

為了解決某個棘手問題與后進生談心時，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計較和報怨學(xué)生。任何事物都有個轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生的認識也是如此。 要選擇時機，不“急于求成”。對一些性格倔強或理解問題比較偏激的后進生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時機成熟時再談。如在學(xué)校不方便，也可選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導(dǎo)，解決問題。

5班主任要努力激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣

后進生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如通過參觀展覽，引起他們學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績；根據(jù)他們的愛好和特長，組織他們參加課外興趣小組的活動。根據(jù)后進生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給他們制定不同層次的學(xué)習(xí)目標。同時，班主任要與其他任課教師統(tǒng)一思想，齊抓共管，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績才能逐步提高。

6培養(yǎng)后進生正確的人生觀

我們轉(zhuǎn)化后進生的過程中要滿腔熱情，然而后進生自身的愛心、正確的人生觀對于他的自身轉(zhuǎn)化更為重要。后進生雖然沒有形成固定的人生態(tài)度，但是他們往往表現(xiàn)出遇事情不冷靜、暴躁，遇到困難就自暴自棄，破罐子破摔，嚴重的自卑心理和悲觀傾向。所以要培養(yǎng)后進生積極健康的心態(tài)，后進生如果有了熱愛他人、熱愛集體、熱愛生活的態(tài)度，那么就是我們轉(zhuǎn)化后進生根本的進步。

7班主任要充分利用家庭、集體的力量

從后進生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會、學(xué)校中的種種不良影響，潛移默化中造成的現(xiàn)狀。所以僅僅依靠班主任的力量是不夠的，只有建立協(xié)調(diào)的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各方面的力量共同教育，后進生轉(zhuǎn)化工作才會有比較順利。班主任要與后進生的父母建立經(jīng)常的聯(lián)系，有目的地進行家訪，了解后進生在家的表現(xiàn)，父母對子女教育的要求和方式，聽取后進生家長對教育工作的意見和要求。同時適當(dāng)向家長提出建議，介紹家教經(jīng)驗。共同教育是后進生成功轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

同時，班干部是班主任轉(zhuǎn)化后進生的得力助手。 “榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學(xué)生感情的共鳴。因此重視學(xué)生身邊的典型樹立，每個班主任重點對優(yōu)秀生加以栽培，使其成為班組管理的骨干，學(xué)習(xí)上的排頭兵。同時加強對班干部、優(yōu)秀學(xué)生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。 對后進生的思想進步和學(xué)習(xí)態(tài)度起著重要作用。同時導(dǎo)入能力激勵。有些后進生學(xué)習(xí)成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。學(xué)校的老師充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發(fā)展個性、發(fā)揮特長，通過各種活動充分發(fā)揮他們的潛能，并轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，以達到事半功倍的效果。

8班主任要根據(jù)個別差異去實施教育方式

班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對每個后進生的年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉(zhuǎn)化。

總之，班主任能不能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是關(guān)系到一個學(xué)生的前途、一個家庭的幸福，一個班級的榮譽和良好校風(fēng)形成的關(guān)鍵。班主任只有從多方面去綜合了解和分析后進生，從多方面去教育和轉(zhuǎn)化后進生，堅持從實際出發(fā)，堅持一把鑰匙開一把鎖的多種教育機制，才能取得轉(zhuǎn)化后進生的最佳效果，從而有效地促進良好班集體的構(gòu)建。