家國情懷素養下史料教學優化策略

朱昭華

摘 要 “家國情懷素養”是歷史核心素養的其中一個，是我國優秀傳統文化的重要組成部分，它伴隨著我國悠久的歷史發展到今天。家國情懷素養是一種以人為本的歷史素養，這種素養有其特有的歷史性，體現我們國家崇尚人文理念的大國風尚，是我們歷代中華兒女前赴后繼，長期奮斗的思想結晶，是我國能夠長久屹立于世界民族之林的重要思想理念。然而，當今世界，各國政治、經濟發展錯綜復雜、變化莫測，使得追求家國情懷變得越來越奢侈，多少文人墨客在追求家國情懷的道路上因為種種挫折而半途而廢，要想培養當代學生的家國情懷，就必須在我們的史料教學中，幫助他們樹立民族自尊心和自信心，培養他們的愛國情感。然而，在我們傳統的歷史教學中只是單純的向學生灌輸歷史知識，而忽視了對他們家國理念的培養和熏陶，因此，讓創新史料教學理念和方式，培養學生家國情懷在現代教育中顯得越來越重要。筆者以當今社會發展為背景，對深入探討如何在史料教學中培養學生的家國情懷素養提出了幾點自己的看法，僅供參考。

關鍵詞 家國情懷 史料教學 優化策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

1史料教學中家國情懷的內涵及意義

史料教學中的家國情懷是一種關乎家庭美滿和諧、國家富強的思想理念，在歷史教學實踐中注重培養學生的愛國情懷和民族自豪感，有助于促進學生自覺養成愛國敬業護家的家國情懷。培養學生的家國情懷就要求教師在史料教學實踐中積極引導學生充分了解小家與大家的關系，了解中國民族悠久的歷史文化傳統和偉大的民族精神，理解國家發展的歷史進程，讓他們學會在歷史學習中踐行家國情懷，理解小家的安定和幸福是要有國家的安定和繁榮做保障。家國情懷是一個人對于他的國家、他的家庭的一種悲天憫人的情懷，它能激發學生的愛國情懷和民族自尊心、自信心，培養我們中華民族的文化自覺和文化自信力，能夠讓學生在歷史資料的學習中意識到繁榮國家的歷史責任感和使命感。

在我們的歷史教學實踐中，注重培養學生的家國情懷，從宏觀上說能夠促進教學事業的發展，促進學生德智多方面的發展，是史料教學實踐的一個創新型里程碑，從微觀上說能夠讓學生了解國家的歷史，國家的傳統文化，從而激發學生的愛國情懷，增強民族自尊心和自信心，因為學生只有從內心里尊重自己的國家，才能真正把民族的復興和國家的富強當做責任。在史料教學中，培養學生的家國情懷包括尊老愛幼、敬愛師長、呵護家庭、營造良好的家風等。通過對學生加過情懷的培養，學生的世界觀、人生觀、價值觀得到端正，健全人格得到塑造，也能夠讓他們正確看待歷史問題，認清民族發展的歷史軌跡，擔負起自己的歷史使命。

2史料教學中“家國情懷”素養的優化策略

2.1突破傳統史料教學模式，培養“家國情懷”素養

傳統的史料教學模式是老師在講臺上說教，劃重點，與臺下學生幾乎沒有互動，學生幾乎不與老師交流，缺乏獨立思考的能力，所以為了培養學生的家國情懷就必須創新傳統史料教學模式，讓老師和學生互動起來，老師在課堂上將具體的歷史事件制作成視頻，然后將視頻在課堂上給學生播放出來，比如老師在講“中日甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭”的時候，可以在課前播放兩個戰爭的視頻片段，在視頻播放的過程中，老師要根據視頻播放的內容進行有針對性的講解，讓學生對歷史有更加生動的理解，而不僅僅是局限在課本里，老師向他們灌輸“愛家愛國”的“家國情懷”。將歷史真實還原，比如在視頻播放到八國聯軍攻占北京，將故宮里的珍寶洗劫一空的時候，老師可以具體給學生講解具體珍寶的價值，以及當時故宮里的珍寶故事，讓學生真正體會到當時八國聯軍的暴行和野蠻。讓學生們真正體會到八國聯軍對中國的侵略行徑的惡略程度，加深學生的愛國情懷以及對國家的敬愛之情。激發其愛國熱情和民族自豪感。時刻提醒他們只有提高自身的實力，才能讓國家富強，讓民族振興。

2.2從現實生活出發，加強學生對家國情懷素養培養的意識

每一個小地方都有自己的地方史，眾多的地方史組成了整個國家的大歷史，都是民族史的重要組成部分，在深邃的歷史歷程中，每個小地方的歷史都能夠喚醒每一個地方民眾對于這個地方的敬愛情懷，這個地方的戰爭和歷史也潛移默化的影響著民族的歷史，促進著中華民族的大融合和大繁榮。老師可以在史料教學實踐中，引導學生通過手機歷史資料查詢等方式主動去學習相關歷史事件和歷史故事，引導他們在日常生活和學習中查閱相關歷史資料和網絡資料，以及平常拜訪過的老前輩們，通過了解和學習歷史事件和歷史人物，培養他們對歷史人物的認識和更深刻的了解。讓學生在歷史資料的學習過程中，更深刻真切的意識到國家興亡，匹夫有責的重要內涵。老師也可以通過帶帶領學生去著名歷史文化名城參觀的方式，讓學生更真切的意識到自己肩負著祖國未來建設的歷史使命。意識到只有通過自己的努力、不斷成長和進步才能夠強大自己，牢記歷史，不忘過去，振興國家。更好的培養他們憂國憂民的“家國情懷”。

2.3豐富家國情懷的內容

中國式的傳統教學，尤其在思想品德教育方面，“家國情懷”比較抽象，老師們一般通過課本教材分析思想內容，在課堂上泛泛而談，并且大多數這些內容都比較枯燥，甚至有些內容太過陳舊老套，不能引起學生們的興趣，這種單一式的教學輸出方式反而會讓學生感到乏味枯燥，甚至會產生厭倦情緒，這樣不僅沒有學到課堂內容，反而讓學生離“情懷”越來越遠。所以，加強“家國情懷”教育，就必須豐富“家國情懷”的內容，這就要求我們的老師們在日常的教學工作中，也要與時俱進，審時度勢，認識到家國情懷也應該隨著時代的變化而變化。當今社會是一個變化莫測飛速發展的社會，國內外形勢也與以前大有不同，教師工作者需要根據當前局勢做出明智的分析和判斷，學會從繁雜的內容中“去粗取精，取其精華，棄其糟粕”。因此，學校要始終秉持教育要與時俱進的原則，一方面，史料教學要突破傳統的教學模式，拓展家國情懷教學內容，提升家國情懷素質在學生間的影響力；另一方面，教育工作者也要善于分析家國情懷遭到社會冷遇的社會原因和人文原因等，并針對這些原因，找出普及宣傳“家國情懷”的必要途徑和重要手段，教育學生時刻銘記歷史，不忘過去，感恩當下，時刻堅持弘揚中華民族傳統美德，堅持弘揚優秀中華民族精神，結合當下時代特色，增長知識文化，增加愛國本領，時刻準備為中華民族富強而奮斗。

2.4加強史料教育工作者對教材和教學目標的認識

在史料教育實踐中，不少教師迫于教學計劃的完成，只是將歷史內容按照教科書的上面的內容完全復制給學生，根本不給學生留下獨立思考的空間，學生所學的內容僅僅局限在課本之中，“家國情懷”根本無從談起，所以，教師要深化對教材知識點的理解，不能只停留在表面，要將教材內容與教學大綱相結合，在不超出教學大綱的基礎上，給學生拓展課外歷史資料，開拓他們的視野，讓他們在課堂上能夠體會到實實在在的“家國情懷”。此外，教師在教學工作中不能盲目傳授知識，要以培養“學生家國情懷”為出發點和落腳點，明確史料教學目標，在現實的教學過程中，要側重培養學生民族自尊心、自信心和自豪感，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升他們的“家國情懷”，進而提升他們的綜合素質。

3結束語

在我們日常的史料教育實踐中，教育工作者要不斷創新教學理念，創新多元化教學方式，從現實生活出發，讓學生切切實實感受到歷史變化給當今社會帶來的諸多變化，這里面有好的變化，也有不好的變化，學生通過對一個個歷史事件的溫故和熟悉，更加意識到愛國愛家的重要性。這是一個漫長的過程，因此，史料教育工作不能操之過急，要循序漸漸，一步一個腳印的來，穩扎穩打，這樣，學生的“家國情懷”就自然而然的形成了。

參考文獻

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