淺談對外漢語教學中地域文化的導入

馬嬌

摘 要 本文以陜西為例，從三個方面淺談對外漢語教學中地域文化的導入：（1）地域文化及其導入對對外漢語教學的作用介紹；（2）陜西的地域文化簡介；（3）對外漢語教學中陜西地域文化導入的方法途徑。

關鍵詞 對外漢語教學 地域文化 文化導入 陜西

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

文化來源于社會，是社會的物質和精神財富，語言是一種社會現象，是文化的載體，文化是語言的內涵，二者密不可分。只有在特定的社會和文化環境中，語言才有真正的意義。外語教學的目的最終應是培養學習者語言運用的能力。所以，在對外漢語教學中，必須進行文化教學。中國的領土面積約有960萬平方公里，位居世界第四位，僅次于俄羅斯、加拿大和美國，俗話說：“十里不同風，百里不同俗”，中國的疆域如此遼闊，不同的地域擁有不同的風俗文化，地域文化豐富多樣，隨著中國經濟的發展和國際地位的提高，來到中國學習漢語的外國人越來越多，遍布中國各地，對其進行對外漢語教學的同時，結合該地區的地域文化很有必要。

1地域文化

1.1地域文化的定義

什么是地域文化，地域文化包含哪些內容？關于地域文化的定義，有人認為地域文化有廣義和狹義之分，狹義的地域文化專指先秦時期中華大地不同區域范圍內物質財富和精神財富的總和；廣義的地域文化則指中華大地不同區域物質財富和精神財富的總和。本文認為應用于對外漢語教學中的地域文化應從廣義方面理解，就是在一定范圍內長期反復實踐，具有當地特色的，自成體系的，有自身風采的歷史文化，這種文化有地域的區分和歷史傳承的特點，在每個地域都可以追尋歷史的文化現象和遺存，是值得后輩人一代代傳承下去的歷史文化。地域文化一般包含具有地域特色的風景、飲食、詩文、歷史故事、文化人物、民俗風情、工藝美術等方面的內容。

1.2對外漢語教學中導入地域文化的作用

在對外漢語教學中地域文化能發揮什么作用？首先，來華漢語學習者可能因為對新環境感到陌生，對新的生活習慣和人際交往方式不適應，產生孤獨無依的感覺，加上漢語與其它語系有很大不同，學起來難度大，造成其在學業方面感到壓力，地域文化的應用則能夠緩解其在環境和學業方面的壓力，提高其學習興趣；其次，常規的對外漢語教學注重語音、詞匯、語法等語言本體知識的教授與學習，偏重漢語視聽說能力的訓練，難免使學習者對學習感到乏味，造成學習內容的僵化，地域文化的導入則能為對外漢語教學注入活力，豐富對外漢語教學資料，使對外漢語教學立體化、實用化；此外，在當地的日常生活中，來華學習者的衣食住行用無一不需與漢字打交道，漢語學習者往往對這些生活化的漢字更加熟悉，如果能從這些漢字入手，結合當地特定的文化環境，相信對外漢語教學中的一大難點漢字教學將更加容易；還有一點，來華漢語學習者在當地的自然人文環境中學習到的漢語知識將對其在課堂中學到的知識起到補充作用，課堂知識在當地實際環境中的應用將能促進漢語學習者對知識的理解和掌握，幫助其對所學知識做到融會貫通；最后，在對外漢語教學中長期結合當地的地域文化，將有利于當地的對外漢語教學基地的建設，在促進當地對外漢語教學事業發展的同時，也能傳播和發展當地的地域文化。

2陜西的地域文化

2.1兼具南北的生態文化

陜西位于中國的西北部，縱跨黃河和長江兩大流域，北山與秦嶺將陜西分為三大自然區域，從北到南依次為陜北高原、關中平原和秦巴山區，境內氣候差異大， 溫帶、暖溫帶、亞熱帶都有分布，復雜的地形和氣候特點使這片土地孕育了眾多物種珍奇，因此，陜西堪稱自然博物館，有“小中國”之稱。陜西礦產資源儲量大，位居全國首位，煤、石油、天然氣、有色金屬等均有儲藏。陜西的自然人文景觀眾多，陜北有榆林紅石峽摩崖題刻、神木二郎山、佳縣白云山、延安清涼山等，關中如渭河、涇河、浐水、灞河、華山、驪山、終南山等名山勝水，陜南則有太白山、秦嶺植物園、金絲峽、南宮山等。

2.2悠久厚重的歷史文化

陜西是中華民族和中華文明的發祥地之一，藍田猿人、半坡遺址、楊官寨遺址等都在陜西發現，這里是人文始祖炎帝與黃帝的故里，軒轅在這里鑄鼎、分華夏為九州，后稷在這里教人民從事農業生產，倉頡在這里造出文字，周文王、周武王于此制定禮樂制度、分封天下，周秦漢唐等朝代都于此建都，著名的絲綢之路于此出發；唐之后，隨著政治、經濟中心的南移，雖然繁盛的帝都之勢不再，但在一些方面仍有發展，例如以張載為代表的“關學”、宋代耀州窯、明代三原城隆廟、西安碑林、戶縣全真道祖庵等都比較有名，都是陜西文化的象征。

2.3光輝燦爛的紅色文化

陜西是中國革命的搖籃，毛澤東等老一輩無產階級革命家在陜北生活戰斗了13年，所以陜西境內的革命舊址多達140多處，著名的有鳳凰山舊址、楊家嶺舊址、棗園舊址、王家坪舊址、陜甘寧邊區政府舊址、南泥灣舊址、安塞縣革命舊址、洛川縣馮家村“洛川政治局會議舊址”等等，留下一大批革命文獻、文物、文學作品、紀念地等物質形態的紅色文化資源；中國共產黨帶領廣大人民群眾在這片土地上與敵人斗智斗勇，殊死搏斗，攻克艱難萬險，先后進行了抗日戰爭和解放戰爭，為中國人民和中華民族乃至全世界人民的解放事業付出了鮮血和生命的代價，他們不畏生死、無私奉獻、堅定信仰、永不言棄的偉大革命精神是中華民族及全世界的寶貴精神財富，非常值得我們繼承、學習和發展。

2.4豐富多彩的民俗文化

陜西的民俗文化多姿多彩，在語言、文藝、飲食、居住、節慶等方面都有獨特的本土特色。例如語言方面，西安方言、關中方言東府話、西府話等留有古漢語的痕跡，是中國最古老的語言，陜北晉語在語音、詞匯、語法上顯示出獨特的地域特色，蘊含了豐富的方言資源；文藝方面，有陜北信天游、秧歌、安塞腰鼓、榆林小曲、霸王鞭、洛川瞥鼓、文獅子、銅川八陣鼓，關中民謠、社火、寶雞花兒、乾縣跑驢、商洛花鼓、漢中羊角鼓舞、城固四船撲蓮，陜南紫陽民歌、平利孝歌、安康曲子等等；美食方面有羊肉泡饃、肉夾饃、漢中米皮、岐山臊子面、蒲城水盆羊肉、四十鋪羊雜碎、葫蘆頭、義合碗砣、寶雞西府蕎面饸饹等等……

2.5蓬勃發展的科教文化

陜西省會西安的高等院校、科研院所和高新科技企業園區密集，是中國高校密度最大和受高等教育人數最多的城市，與北京、上海同為中國的科研、教育中心。西安交通大學、西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學、西安建筑科技大學、長安大學等眾多高校坐落于西安；中國科學院所屬科研機構、“十大軍工集團”所屬科研院所、中國航空工業、航天科技集團公司所屬科研院所等眾多位于西安；關中高新技術產業開發帶以西安為中心，西安高新技術產業開發區、楊凌農科城是國家唯一的農業高新技術產業示范區，首批國家級文化產業示范園區就有西安曲江新區……

2.6源遠流長的宗教文化

宗教文化是陜西文化的重要組成部分，中國三大宗教佛教、道教、儒教均在陜西發展興盛，其他宗教在陜西也有所發展。佛教祖庭法相宗、凈土宗、華嚴宗、三論宗、密宗、律宗都在關中地區，許多佛教寺廟至今仍完好保留，例如大慈恩寺、大興善寺、法門寺、香積寺、草堂寺、華嚴寺、興教寺等；道教的重鎮都在陜西，五斗米道發源于陜西漢中，全真教創立于陜西咸陽，存留于今的道教道觀也有很多，例如香溪洞、八仙庵、重陽宮、樓觀臺、藥王山等……眾多宗教的發展流傳使得陜西的宗教文化呈現出了多元并存、異彩紛呈的繁榮局面。

3對外漢語教學中陜西地域文化的導入

3.1教學內容和課程設置方面

將陜西地域文化與當地的對外漢語教學相結合，在教學內容方面，一定要有所選擇，要選擇與所教語言知識密切相關的地域文化內容，從學習者的角度出發，根據他們的實際需要，選擇與他們最熟悉的真實生活情境有關的地域文化內容，這樣就可以避免單純空洞的語法點講授給學習帶來的無趣和乏味，提高學習者的積極性和參與性。例如，在進行漢字教學時，老師就可以通過向學習者講述“倉頡造字”的傳說，讓學習者對漢字的起源和發展及其對人類文明進步所做的貢獻加以了解；講到漢字的字形演變史的時候，老師就可以隨機講一兩個相關的奇聞異事，例如，發掘甲骨文過程中的小故事等，從而激發起學習者對漢字相關知識學習的興趣，擴展學習者的視野。在課程設置方面，如果條件允許，建議學校開設“陜西秦腔”、“陜西中醫”、“陜西民俗”等等地域色彩鮮明的課程，在相關課程教材的編寫上也要注意體現地域特色，這樣就能讓學習者盡快了解并融入到當地的生活環境中，進而提高漢語學習效率。

3.2教學模式和方法方面

教學模式和方法可以根據學習者漢語水平的不同靈活設置和使用。漢語水平尚在初級階段的學習者，主要向他們簡單地做一些有關陜西地域文化的常識介紹，帶他們實地游學，參加一些當地舉辦的活動，也可以給他們看一些有關陜西地域文化的影視資料，讓他們對將要生活學習的地方——陜西有一個大致的了解；對于漢語水平處于中高級階段的學習者，可以直接采用漢語講解的模式，讓他們自行分組，以小組的形式，用漢語討論交流，老師在期間或最后給予補充和建議，幫助他們了解和學習陜西的地域文化。課堂學習與課外實踐相結合，傳統教學方法和現代多媒體技術相結合，積極引導學習者感受陜西獨特的地域文化。

3.3師資隊伍建設方面

要將陜西地域文化很好地融入對外漢語教學，主要要加強對外漢語教學老師的隊伍建設。對外漢語教學老師首先要從自身做起，加強自己對陜西地域文化的了解，形成屬于自己的一套理解體系，同時，加強自身實踐教學技能的培養與提高，例如秦腔演唱和書法等，這樣才有可能在自覺與不自覺中傳播陜西地域文化；此外，可以特聘一些陜西文化名人，例如張藝謀、賈平凹、鄭鈞等，或者邀請一些某方面有專長的人，不定期舉辦講座，現場互動交流，從而激發學習者的學習熱情，提高陜西地域文化的影響力。

3.4教學基地建立方面

要利用陜西一切可以利用的資源，建立陜西的對外漢語教學基地，提高具有陜西地域特色的對外漢語教學的水平，讓漢語學習者到基地去親身體驗、感受并學習，同時也要加強與其他對外漢語教學基地的交流與溝通，在互相學習的過程中傳播發展陜西地域文化。

3.5宣傳方面

通過傳統媒介、新媒體手段等的聯合宣傳，希望能吸引更多世界各地的漢語愛好者來陜學習漢語，充分發揮陜西地域文化資源優勢的同時，也能彌補陜西對外漢語教學存在的不足之處，促進陜西對外漢語教學事業不斷進步。

參考文獻

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