用教師的人格魅力感染學生

陳玉嬋

摘 要 “教師是人類靈魂的工程師”。教師要真正地做到教書育人，成為學生尊敬的老師，必須要在人格上贏得學生的心。利用人格效應樹立威信是最為有效的途徑。 “學高為師，身正為范。””作為班主任，教師時刻要以身作則用自己優秀的品行去影響學生，用健全的人格去感染學生。教師堅持以誠相待、以禮交往，用真情、善意而樸實的言辭、立身為教的行動去感化孩子和家長，樹立威信，令人信仰。教師尊重、保護孩子，以身立教的人格效應，在孩子們心中就會樹立一個高大的形象。榜樣的作用是一本活生生的教材，時刻影響和熏染著學生，就能達到教書育人的最高境界。

關鍵詞 愛戴 以誠相待 立身為教 熏染 教書育人

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

“教師是人類靈魂的工程師。”二十多年的教學實踐中，我深深地體會到：教師要真正地做到教書育人，成為學生尊敬的老師，必須要在人格上贏得學生的心。學生便會產生仰慕之情并心悅誠服地接受老師的教育，這就是我們教師的人格效應。

近代偉大的人民教育家陶行知把師德觀概括為“以德修身、以德育人。”他認為一個合格的人民教師應該有獻身教育、追求真理、創造革新、以身作則、團結協作的品德。要以身作則，為人師表、成為學生的楷模，這就是要求教師的人格在“德、才、學”三方面形成文化品格。讓學生為其崇高的品德、卓越的才能所折服，傾倒，受學生愛戴，就能達到教書育人的最高境界。

教師的人格效應在教育中的作用體現在：

1教師的人格效應有利于教師樹立威信

利用人格效應樹立威信是最為有效的途徑。教師的真正影響力，就是利用自己的人格去贏得學生發自內心的尊敬和愛戴。“良言善辭三冬暖。”二十多年來的教學生涯中，即使在教學教育過程中遇到多難教的孩子、多刁難的家長，我也從不用挖苦、刻薄的語言，因為充滿誠意的表達是世界上最美麗動人的言辭。他會給人春天般的溫暖。因此在與學生相處的過程中教師的語言顯得尤其重要，教師要說服學生、感化學生，必須講究語言的情感性，把握好語言的情感色彩，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他們明白老師的良苦用心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。 今年的暑假是幸福的，畢業十六年的孩子們邀請我參加他們的同學聚會，期間聽著他們一個個介紹自己工作近況時，一個孩子的話語令我為之動容，我深深地感受到為人師表責任之重。孩子拉著我的手說：“陳老師，我今年二十八歲，沒有讀過大學，但我今天已擁有三套房產和兩輛名牌小車及渋足幾個行業的公司，這全是我自己近幾年打拼出來的。老師，您知道嗎？您是我一生中最尊敬的老師，我今天的成功少不了您六年的諄諄教導。特別是六年級時，我這個搗蛋鬼，讓您操碎了心，可您從沒放棄過我，您曾對我說過：“少文，不要放棄你自己，或許你將來真的不是讀書的一塊料，但你是個聰明的孩子，或許將來你會成為生意場上的高手。老師的話常伴耳邊，成為我前進的動力，我終生難忘。謝謝您！老師！”英俊高大的小伙因激動而熱淚盈眶。此時此刻，我為少文自豪為我自己驕傲，我覺得自己是世界上最幸福的老師。還有什么比這更幸福的？老師真誠而樸實的一席話竟然能令迷失的孩子迷途知返且在孩子的人生路上影響深遠。教師教書育人，為人師表，任重而道遠。放下“師尊”的架子，與孩子為伴，與家長為友。堅持以誠相待、以禮交往，用真情、善意而樸實的言辭、立身為教的行動去感化孩子和家長，樹立威信，令人信仰。

2教師的人格效應有利于加強教師的榜樣

具有高尚人格的教師，才能培養出健康個性的學生。愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。教師必須努力使自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，要多從學生的角度去思考。曾經教過一個孩子，他喜歡博覽群書，而且愛獨立思考，在語文的課堂上或者是平常的閑聊中，他對一些問題的看法往往與同齡人不同甚至其見解往往是語出驚人，有時還不認同老師的觀點，與老師據理力爭，令全場都驚愕不已。對這樣的孩子，我選擇充分理解，信任和欣賞，經常利用有利的時機大力表揚孩子與眾不同富有創造力的獨特見解，對的好的觀點教師用欣賞的語言及時給予肯定，贏取全班同學熱烈的掌聲，假如孩子看法與老師持不同態度而且是錯誤的，相持不下時，教師就用機智的語言去化解當時的窘況。這樣不但保護了學生的自尊心和自信心，而且呵護了學生的創造潛能，保護學生的合法權益。對學生真誠，以自己真實、完整的人格去面對學生，給學生以真誠的關心和幫助。正是教師這種尊重、保護孩子，以身立教的人格效應，在孩子們心中就樹立了一個高大的形象。榜樣的作用是一本活生生的教材，時刻影響和熏染著學生。

3教師的人格效應有利于建立和諧的師生關系

師生關系融洽，有利于教育質量的提高。因此，教師要不斷地加強自身的修養，在思想言行上要有良好的師德，對人對事要做到公正、耐心、溫和，在與學生交往中守信用講民主，實事求是，保持奮發向上的精神風貌，處處嚴于律己。“學高為師，身正為范。”作為班主任，教師時刻要以身作則用自己優秀的品行去影響學生，用健全的人格去感染學生。在與孩子相處時要求學生做到的，首先在教師的身上能看到一個典范的作用，身教勝于言傳，榜樣的作用是最有效的教育方法和途徑。教師良好的性格，氣質、能力、平易近人、知識廣博、教學方法好、工作認真、尊重、熱愛學生，就能得到學生的信賴。課堂上，教師用自己獨特、幽默的教學風格和風趣的語言去感染學生，從不吝嗇在平常學習與生活中積累的廣博的（下轉第62頁）（上接第56頁）知識和生活的經驗及趣事與學生分享。久而久之教師的博學多才，見多識廣，待人接物及生活中的處事方式就會令學生信服，敬佩、效仿。教師身上折射出來的獨特的人格魅力就會默默地令學生折服，敬仰。

教師用真摯的愛、火熱的情去親近、幫助學生，學生真正把老師當成學習上的良師、生活中的知己，就會對老師言聽計從，從而就建立了和諧的師生關系。無論是課上、作業、課后學生都認為是一種享受，課堂合作配合默契，教學質量能不提高嗎？教學質量好，師生關系和諧，學生能不敬佩老師嗎？

師生情感的源泉來源于教師對學生的愛，來源于學生對教師的敬佩和愛戴。

在讀學生愛戴自己的教師固然值得欣慰，更難得的是能成為離校學生懷念的恩師。每年的教師節、春節是我最開心、幸福的時候，來自各方的電話和賀卡及親自登門拜訪的孩子令我有一種莫名的成就感。特別是來自于海外的小邱、小高和小李三位學生的越洋電話，他們各有自己忙著的事業且都已成家立業，但每逢節日里總能從越洋電話中聽到他們對老師親切的問候。為師如此，夫復何求？

教書育人，為人師表，教師應該用自己博大的胸懷去愛學生，愛教育。用我們教師高尚的人格去感染學生，贏得孩子們的愛。這樣我們就能無愧于我們光榮的稱號——“人類靈魂的工程”，我們的生命才會發出無比的光輝。