探究新課程改革下高中英語教學存在的問題與對策

曹麗芳

摘 要 受新課程改革的影響，在高中英語教學中，教師不僅要傳授學生理論知識，還要培養學生的綜合素質，從而使學生不僅學好英語，還能用好英語。然而，在實際的英語教學中，一些教師已慣于使用傳統的教學模式，這不利于推進新課程的改革。基于此，對新課改下高中英語教學中存在的問題，展開研究與討論，并提出了具體的解決措施，旨在教師能夠在高中英語教學中更好地引領學生學會英語，應用英語知識，促進高中英語教學的長遠發展。

關鍵詞 高中英語 新課改 對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

新課程改革下，要求教師與學生為學習主體，激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習目的通過培養學生的語言思維，幫助學生進行自主交流與應用。但是在實際的高中英語教學中，部分教師仍然受到傳統教學的束縛，導致教學中存在著眾多問題也影響著高中英語教學的質量與效率，所以教師必須不斷的改進與創新，進一步優化英語教學。

1新課改背景下高中英語教學存在的問題

1.1教學方式過于傳統

首先，現有的教學方式過于程式化，這不僅不利于學生掌握英語知識和提高英語能力，還影響了高中英語課堂的教學效率。其次，當前英語教學形式過于單一，不僅教學情境創設沒有新意，而且知識進行硬性灌輸。第三，現有的教學方法仍以講授為主，缺少與學生的溝通互動。

1.2師資質量良莠不齊

隨著新課程改革的不斷深入，高中英語課程也逐漸改頭換面。國外的文化、風俗、思維方式在教科書中體現得更加明顯。首先，有些教師雖然具有一定的英語水平，但是，在引導學生提升英語綜合素質方面，有些力不從心了。其次，一些英語教師很少去閱讀國外的一些報紙期刊，只是探究考試大綱以及考試考點。

1.3英語教師對新課改了解不足

大部分教師已慣于采用傳統的教學模式，對新課標倡導的新的教育理念并未深刻地理解，更別說加以運用了。因此，即便是新課改如火如荼地進行，但是有些高中英語教師依舊執著于傳統的教學模式，不懂得采用新的教學方法進行教學。這不利于調動學生學習的積極性，也不利于學生把學到的知識做到活學活用。

1.4枯燥無味的英語課堂

受傳統教育理念的影響，教師往往過于強調學生的考試分數，而不注重培養他們對英語的學習興趣。倘若學生對英語失去了興趣，就會越來越排斥英語。因此，在高中英語教學中，英語教師需要盡可能地從學生的學習興趣出發，引導學生聯系自己的生活經歷，從而幫助學生提升學習效率。但是，如今的英語教學依舊缺乏趣味性。首先，在英語課堂教學中，教師不能根據學生的實際需求創設教學的環境，學生學習英語的主動性差，會很難提高學習的興趣。其次，理論教學與啟發式教學嚴重脫離，沒能在閱讀教學中調動學生探究的主動性。

1.5“教與學”方式方法存在的問題

現在，我國大部分英語教師主要將課程的經歷與內容放在提高學生的英語應試能力上，對于課本進行盲目照搬，在英語教學資源的深層挖掘與知識拓展。英語在教學與學習方面知識度與難度都有著較大的改變，在語法與詞匯量上也是如此，加強與學生之間的口語交流，培養學生的英語學習熱情。

1.6教師本身綜合素質成為教學改革的“瓶頸”

教師提高綜合教學素質，是新課程改革的重要要求。在新英語詞匯量與課文內容的更新，也增加了專業詞匯數量，教師已掌握的詞匯量已經難以跟的上教學的發展需求，容易產生脫節現象，所以教師在教學過程中也常常忽視學生的主體地位，學生只能通過講授的方式，按部就班的進行學習。

1.7教師在課程構建、實踐方面存在明顯的缺陷和不足

英語教師雖然承擔著開發與完善，英語功能的角色，但是在英語實踐教學活動中，對于教學理論層面的設計較不完善，難以擺脫灌輸式教學的影響，在具體的教學過程中，依賴于教科書的內容安排，對于英語課程的開發與構建，也產生了一定的影響。

2新課改背景下高中英語教學問題解決的措施

2.1豐富高中英語教學方式

革新高中英語教學方式。首先，教師可以采用情境教學法，創設出與所學內容相關的課堂情境，從而集中學生注意力，引起學生的情感共鳴。其次，利用多媒體等現代科技手段以更加直觀的方式把所學內容展示出來。再次，教師可以組織小組合作學習，讓學生在與別人交流互動中得以進步。

2.2注重高中英語教師自身素質的提升

德高為師，學高為范。為了提升教師自身的綜合素質，首先，教師應深入地理解和把握新課改的要求，并及時地更新自己的教學理念和方法；其次，教師提升自身的專業素質，不斷地反思，在反思中發展自我、提升自我；從而讓自己跟上新課改的步伐，進一步提高教學質量。

2.3拓展英語教材的深度和廣度

在英語教學過程中，提倡利用教材卻擺脫教材的限制，在實踐教學中利用教材發揮，并引導學生正確的理解英語知識，通過拓展教材的深度與廣度，加強英語生活化，教學內容新穎，進行創新型教學。

2.4突出學生在英語教學中主體地位

進一步突出學生在英語教學中的主體地位，推進英語教學改革，激發學生的英語學習興趣，調動學生的主動學習性。英語學習要求學生具備較強的自制力，保持旺盛的學習精力去耐久的學習英語知識。

2.5建立科學合理的評價機制

一方面，為了使教學評價機制規范化，應出臺一系列科學合理的教學評價細則。首先，要完善評價形式。其次，制定多元合理的評價標準，可以將人文精神、情感因素、個人魅力等因素納入其中。

另一方面，為了使學生不僅學有所成，還能全面發展，教師需要設計一套規范多元的評價機制。在情感態度、價值觀方面，則需要盡可能最大限度地調動學生學習英語的積極性、主動性，從而培養學生的學習興趣。

3結語

總之，為了順應新課改的趨勢，教師需要在轉變觀念中不斷地革新自己的教學模式，在實際教學中不僅傳授學生知識，還要培養學生的綜合素質。這不僅有利于提高學生的學習效率，還有利于打造高質量的英語課堂。

參考文獻

[1] 李明.新課程改革下對高中英語教學的思考[J].青少年日記（教育教學研究），2015（07）.