人才培養工作狀態數據對教學工作的促進研究

周玉萍

摘 要 通過對高職院校人才培養工作狀態數據的研究，利用數據平臺，對數據整合和梳理分析，橫向比較影響云南旅游院校及國內五星聯盟旅游院校專業辦學的大數據指標，為云南某高職院校的人才培養工作提供專業、課程和師資隊伍等建設的依據，通過對大數據的統計和分析，提出促進教育教學工作的應對策略。

關鍵詞 高職院校 數據平臺 數據分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1高校人才培養工作狀態數據采集平臺的意義和作用

高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺（以下簡稱“數據平臺”）建設是新一輪高等職業院校人才培養評估工作的重要基礎，是高職人才培養工作評估方案的基礎，已成為各高職院校人才培養工作狀態分析的主要依據，是高職院校辦學實現規范化、科學化、信息化管理的重要手段，也是教育行政部門、社會各方面了解高職院校人才培養工作狀態的重要途徑，所以正確采集學院辦學的各種數據信息，建設好學院的狀態數據平臺是學院日常管理的一項重要工作。能切實反應出各個學院人才培養質量和運行狀態，也是教育主管部門了解和掌握各院校辦學的主要手段和途徑。高職院校通過平臺的建設和使用，完善教學質量保障體系，促進教學管理制度化、規范化和標準化，從而提高管理水平，提高管理效益，深化內涵建設。

通過數據采集和分析，對改進學校辦學、促進人才培養的質量具有重要指導意義。教育主管部門要求各院校定期對數據平臺各指標進行采集，平臺將部分字段自動匯總，提供大量數據供各個學校進行參考。若沒有數據分析的手段，大量數據就成擺設，無任何意義。因此，了解和掌握數據統計的方法顯得尤為重要，挖掘出數據背后的邏輯性、關聯性和指向性。為學校教育教學改革提供數據支撐依據。

本文通過對2017學年云南省高職院校數據采集平臺數據分析和挖掘，對學生結構、辦學條件、師資隊伍、專業和課程、產學合作等方面進行數據分析，并對分析結果提出對策。

2國內旅游院校橫向數據對比分析

“中國旅游院校五星聯盟”于2010年在全球高校教育資源整合潮流背景之下成立的，成員有桂林旅游學院、南京旅游職業學院、山東旅游職業學院、浙江旅游職業學院、上海旅游高等專科學校，后增加鄭州旅游職業學院，開創了我國旅游職業教育高校聯合的先例。五星聯盟堅持“面向世界、面向未來、優勢共享、整體崛起”的目標和原則，將在學生互派、教師交流、科研合作、圖文信息共享等方面加強合作，同時建立校長級戰略合作機制，并根據形勢發展需要，將合作進一步推向深入。聯盟的長遠目標是創造世界旅游教育的中國品牌。

一直以來，學院的發展建設都以“中國旅游院校五星聯盟”為標桿，學院領導積極參與五星聯盟活動，高層交往頻繁，其目標就是建設成為立足云南、依托產業、服務全國、面向東南亞南亞，辦高質量有影響力的旅游職業學院。

以下詳細從四個方面，進行五星聯盟和云南某學院旅游專業有關各項辦學指標比較分析，重點找差距和問題，樹立目標，為快速成長為高質量有影響力的旅游院校而努力。

2.1數據來源

本文數據來源于高等職業院校數據采集平臺，從開設專業、開設課程、學生人數及師資隊伍建設等幾個方面入手，統計、分析和提取相關數據并進行聚類分析。分析即對當年按照教學工作診斷指標體系要求逐一分解，查找出學院在專業、課程、教師等方面以及教學工作計劃與實施中存在的問題，并對問題進行整合，追根溯源，找出癥結。利用“平臺”理論建構起教學工作診斷與改進機制，并提出提升服務教學工作診斷與改進能力的途徑，對切實發揮高職院校的教育質量保證主體作用有重要意義。

2.2聚類分析

聚類分析（cluster analysis）是一組將研究對象分為相對同質的群組（clusters）的統計分析技術。從實際應用的角度看，聚類分析是數據挖掘的主要任務之一。而且聚類能夠作為一個獨立的工具獲得數據的分布狀況，觀察每一簇數據的特征，集中對特定的聚簇集合作進一步地分析。

本文從數據平臺中抽取2016年云南高職院校旅游類專業樣本細分數據進行聚類分析，把常見旅游類專業及專業方向聚類后分為五大類，2017年旅游類專業方向聚類見圖1 。

第一類：導游專業；

第二類：酒店管理專業；

第三類：旅游管理專業；

第四類：烹調工藝與營養專業；

第五類：休閑服務與管理專業；

第六類：其余專業及專業方向歸并為第六類。

通過聚類分析，開設專業聚類情況列表可以看出浙江旅游職業學院在校生最多。上海旅游高等專科學校正在轉型，已從辦學規模轉為注重內涵建設提升質量，其人數與云南某職業學院在校生人數相當，各院校在校生、專業生均數見圖2。鄭州旅游職業學院開設專業數（不分方向）最多，上海旅游高等專科學校最少。浙江旅游職業學院的專業生均數最高；云南某職業學院專業生均數最低。從五星聯盟的開設專業聚類分析看出，浙江旅游職業學院的國家級重點專業和省級特色專業最多。云南某職業學院的國家級重點專業和省級特色專業最少。專業數、國家重點和特色專業見圖3。

通過以上數據分析對比，容易發現辦學應以重點專業和特色專業為核心，向專業群發展的思路，一方面學校減少了投入，另一方面教學儀器設備、場地、師資可以重復利用。利用率高了，辦學的效益就出來了。

從統計數據反映，南京旅游職業學院和上海旅游高等專科學校的當年專業課授課比例最高，專業課程聚類分析情況見表1。這兩所院校的專業人才培養方案較為嚴謹，在授課過程中人才培養方案得到切實執行。云南某學院“當年專業課授課比例”偏低。經研究分析，發現該學院每學年對人才培養培養方案實行動態修訂，部分課程名稱發生變化。

高職院校要辦出特色，切實提高辦學質量，必須具有一支數量足夠、結構合理、相對穩定的專任教師隊伍。數據統計結果顯示，鄭州旅游職業學院專任教師最多，上海旅游高等專科學校的最少。結合各院校在校生規模，可以分析出生師比，從而窺見其辦學效率的高低。山東旅游職業學院的辦學效率最高，鄭州旅游職業學院的辦學效率最低。國內部分旅游類高職師資情況見表2。

通過國內旅游專業聚類分析和數據平臺匯總數據統計和當年數據采集與管理平臺有關基本辦學指標的變化，可看出高職院校未來辦學的思路和方向。就云南某職業院校而言，想要追趕“五星聯盟”，需要重新研究布局師資建設、專業建設、課程建設等，進一步優化在校生結構和辦學定位、優化教師結構比例。逐步提高專任教師的數量，改善專任教師職稱、年齡、學歷等結構。提高教師具有企業行業的工作經歷，逐步加大兼職教師的比例。關注骨干教師、教學名師、專業（學科）帶頭人的培養工作。切實抓好專業建設，本著專業群建設的思路，積極培育、扶持和申報院級、省級、國家級的骨干專業、重點專業和特色專業。提高學院為社會企業行業技術服務、培訓、鑒定水平，提高學院的知名度和品牌效應。

綜上所述，云南某職業學院與五星聯盟的數據比較分析，分別從學生、師資、專業、課程四個方面進行論述。容易發現云南某學院只有大力提升辦學規模、加強師資隊伍建設、提高教學質量、以重點專業和特色專業為核心、發展專業的細分方向、提升專業辦學效率、研究如何保證人才培養方案的嚴肅性等，想要追趕“五星聯盟”在很多方面仍然存在較大差距，但通過數據對比分析，可以明晰發展思路和努力方向。

參考文獻

[1] 陳穎.大數據技術開發利用下高職人才培養工作的研究——以高職教育大數據應用平臺建設為例[J].當代經濟，2015（14）：126-128.

[2] 林強.高職人才培養狀態數據網絡平臺與分析系統建設的實踐[J].湖北廣播電視大學學報，2014（05）：17-18.

[3] 游小樂.對高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺的思索[J].文教資料，2017（27）：120-121.

[4] 周潔婷.基于人才培養狀態數據采集與管理平臺的高等職業院校教學工作診斷與改進機制研究[J].現代職業教育，2016（25）：110-111.

[5] 宋婷，王彥飛.基于人才培養狀態數據平臺的高職院校師資隊伍個案分析[J].職業技術教育，2015（20）：68-71.