試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

張麗

摘 要 教育部為了達到更好提高教學質量，實現教育行業長足進步和發展的目標，鼓勵在教學方面進行改革、創新。在此背景下，新課改對教育和教學都有著明確的改革要求。而在新課改下，初中物理實驗的教學也會有著相應的改進與創新。

關鍵詞 初中物理 實驗教學 改進和創新

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

物理教學能夠對培養學生個人素質和綜合能力起到積極作用。如果想要培養并有效發展學生各方面素質和能力，很有必要在教育繁榮創新方面深入研究。創新和當代的科學技術、社會現狀都有十分緊密的聯系，能夠培養學生敢于質疑、善于發現、勇于探究的自主學習能力和精神特點。下面就來談談我個人對于初中物理教學實驗的改進和創新的看法，希望給大家帶來些許啟發。

1在初中物理實驗中進行創新性教學的目標

1.1豐富學生課余生活內容，開闊其視野范圍

學生可以通過聯系生活實際和把生活中獲得和掌握的知識技巧和物理原理，運用到自主性的科學創新實驗當中。這種方法可以在相當大的程度上豐富無趣和枯燥的課余時間，同時還能讓學生對物理原理、現象和規律以及物理應用種類的千變萬化有更深入的了解，從而達到開闊學生視野的目標。

1.2促成學生分析能力和思考能力的養成

創新型物理實驗可以激發學生對其了解的興趣，并能夠促進學生從自己的角度進行對實驗原理的分析和思考。長久的時間能夠對學生自主性思考起到積極作用，同時也會提高學生對事物的分析和判斷能力。

1.3養成學生動手和設計能力

新奇的事物能夠激起學生個人對其進行探究。而創新性物理實驗會讓學生自己動手去研究和探索，進行個人進行創造和發明。除了能夠在課堂上進行創新發明外，還能對其進行改造和設計，應用到生活中去。這樣能很好培養學生個人對科學的研究能力、對實驗的動手和設計能力。

1.4開拓思維模式，提升學生能力

創新能力比知識能力更加重要，而初中的物理教學不僅包括單純物理知識和創能力，還包含著實驗的操作能力和思維能力。初中物理實驗就以上述的內容為教學課堂的目標，從而開展一系列的教學目標。學生思維模式一旦得到開拓，就會對能力的培養有良好的正面作用。從點到線，再從線到面的開拓思維的方式，會對學生成長的發展有極大的積影響。

2實現物理實驗教學創新性的方法

2.1選擇采用恰當實驗教學的內容

教師應當注重學生在預習和教學內容方面的學習，并以為基礎，從而運用學生熟悉和了解的物理原理知識進行引導，同時還應注意要改進課本和教材上的基本實驗，其改進的方案可以與網絡資源、教學輔助材料進行結合。

2.2教師個人親身實踐，帶實驗的創新改進入課堂

教師可在物理實驗的創新和改進中加入自己對其的思考設計，從而增加實驗的趣味性并使其得到最大程度上的發揮。同時，教師還可以把自己根據實驗而制作的演示，并將它們帶入課堂向學生進行示范和演示。

2.3提高實驗趣味，增加學生的興趣

教師可以運用帶有創新性的物理實驗來調動學生感官，因為其具有可見度強和趣味十足的特點。所以，教師在實驗創新的改造過程中，要使得實驗的趣味性和可見度增強，想方設法讓學生更容易觀察到實驗的現象和過程。

2.4對學生的創新改造精神進行培養

教師可以通過對學生個人或者小組的引導和組織，對改造教材書本和教輔讀物上的實驗，并且讓學生個人進行應用操作和實踐制作。

2.5建立創新型師生關系，形成以生為本的教學理念

教學的課堂應當是師生互動和情感交流的平臺與媒介。課堂教學的應該達到是尊重學生和親近學生的目的，并需要加入激勵的機制。一旦學生在課堂感受到關注且得到情感上的滿足，就會在獲得知識的過程中變得更愉悅，思維也會得到擴展。在這種輕松愉悅的課堂氛圍下，一定會有越來越多的學生加入到學習和討論在中去。如此有助于以生為本的教學理念形成、良好課堂學習環境的實現和創新師生關系的建立。

3關于創新初中物理實驗教學內容的探討

3.1對實驗內容進行創新

（1）對教學和學習內容要熟悉。基本了解教學與學習內容是改進和改造物理實驗的首要前提和基礎。所以熟知原理，才能更好地對自己的發明進行創造。

（2）動手實踐，親身感受。教學實踐的價值遠大于空洞地理論說教，我們是教學的一線工作者，在重理論的前提下更要重實踐。教師自己動手實踐了，才能引導學生去動手制作、改進。

（3）對演示實驗的趣味性和可見度進行增加和提高。只有物理實驗的趣味性和可見度得到增強，才能吸引全體學生的眼球，達到激發他們學習興趣，進一步能使學生透過現象看到實驗的本質。

3.2對教學的方式進行創新

在所有物理實驗當中，具有創新性的物理實驗的趣味性最強。其實好多學生都可以通過閱讀和學習對這種實驗有所了解和熟悉。所以，這一項環節應該以個體和小組展示為主、教師講解說教為輔的代表性基本原則，并且要做到師生評價準確及時、學生展示特點明確突出。

4結語

物理實驗要比物理課堂的說教和講解更具有重要意義。教師應該引導學生的學習和實踐，讓其在平時的學習里加強對實踐、創新和細節的關注。尤其在新課改的背景下，教學的課堂更應該以學生為中心開展活動。雖然物理實驗的教學是曲折和艱難的，但我們腳踏實地去及進行實踐、摸索和探究總能夠獲得成功，實現最終的教學目標。

參考文獻

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