運用現代信息技術，優化英語課堂教學

常惠婷

摘 要 隨著信息技術的發展，信息技術在教育教學中得到了較為廣泛的應用。如何利用信息化構造嶄新的英語教學環境，提高學生學習積極性，已經開始成為英語教師面臨的新課題。老師們對于信息化充滿好奇，熱情高漲的學習信息化的使用，討論如何有效利用信息化手段，教學中我們也嘗試將信息技術有效地融入教學過程與評價中，營造一種新型語言教學環境和評價方式，從而實現教學設計最優化、教學效能最大化。那么，到底是什么是信息化，如何在英語課上利用信息化呢？

關鍵詞 現代信息技術 英語課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

1英語信息化教學的作用

在傳統英語教學模式下，教師課堂上單方面地講授，使學生在一定程度上養成不愛問、不想問的學習習慣，久而久之，不利于學生積極性的發揮與創新思維的培養。尤其是對基礎較差的中職學生來說，英語學習就會顯得被動，喪失學習興趣。鑒于此，在英語課堂上使用多媒體信息技術可以有效解決這些問題。

2英語信息化教學設計的原則

2.1教學目標要突出

信息化是英語教學的一種有效手段，是為一定的教學內容服務的。因此，首先要做到目標突出，所選用的資料和信息化方式必須是與教學內容緊密相關的，不能為了信息化而強行使用不恰當的方式。

2.2教學形式生動有趣

信息化教學的最大優勢就在于圖、文、聲并茂，這也是與傳統教學的最大區別。因此，信息化手段的使用應選擇學生所熟悉或感興趣的材料和形式，注重寓教于樂、寓學于樂，提高教學趣味性，使學生在愉悅的情境中主動學習。但與教學內容關系不大的信息資料和手段，不能因追求形式的熱鬧而硬性附加。

3英語信息化教學的實施

課堂教學過程結構的設計是以各教學設計要素的分析和設計結果為基礎，綜合考慮教師的活動、學生參與活動、教學內容的組織、教學媒體的運用等方面相互聯系，對具體的教學實施過程進行設計。

3.1運用信息化，整合教學內容

深入鉆研教材和學生的實際情況，并對教學進行認真細致的構想和設計，整合內容確定教學方法。在傳統的教學中，主要是通過書本、圖片、錄音等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。利用計算機網絡實現資源共享，建造良好的自主學習環境 ，讓學生在網上交流、查詢、 分析和利用資源；利用各種工具、平臺，讓學生利用平臺開展各類協作、討論和創造作品，以培養學生信息應用能力和協作精神。

3.2創設情景，激發學生求知欲望

在信息化教學過程中，教師應該根據學生的實際水平和能力，選擇一些貼切學生實際的教學資源。通過創設鮮活的教學情境，讓學生運用所學知識，不斷提高英語語言的綜合運用能力。教師必須積極引導學生，使教學多樣化、交際化，可以把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現代信息技術進行輔助教學，以激發學生的學習興趣。讓學生大膽參與表演，發展他們的交際技能，使學生敢說、樂說、會說。

在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發揮了教師的指導作用，更發揮了學生的主體作用。通過情景對話，吸引了學生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了中職學生口語能力低的恐懼心理，提高了語言交際能力。

3.3設置問題或任務驅動，鼓勵自主學習

教學設計中，問題或任務是教學目標的具體體現，教師要根據本節課的教學內容安排教學，圍繞一個完整的問題或任務，讓學生成為問題或任務中的角色，促使學生學習相關知識，發展學生的創新思維，以培養學生解決問題和完成任務的能力，讓教師所給的任務或問題在課堂上得到真正消化。教師起到組織者、合作者、指導者和促進者的作用，認真細心地指導學生如何在網上查詢、交流、分析和利用資源，自主學習，自已質疑、釋疑。 教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

3.4信息化實現多元化教學評價

傳統的教學與評價局限于教師個人的能力與視野。信息化環境下的課堂，是維度無限延伸的。每個學生都是獨立的個體，利用信息技術將教學評價落實到教學活動的每個環節，重視每位學生學習的過程和結果，關注學生個體的成長，突出學生的主體地位，也為教師下一步教學提供了依據。

4信息化教學的思考

英語教學中的信息技術應用適應教育改革發展的需要，具備自身無可比擬的優勢，但是一味依賴信息技術教學而忽視傳統英語課堂教學所具有的優點也是不可取的。在信息技術的使用上，過猶不及，它只是課堂教學中的一個輔助手段，設計過多會使學生應接不暇，教學內容得不到講解，這種做法會直接影響教學效果。因此，在信息化教學中，我們一定要把握好尺度，恰當應用。

教師作為現代信息技術的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學習更多的現代信息技術，熟練掌握各種教學軟件的應用，了解更為便捷的網絡搜索方法，從而為學生提供較高水平的信息技術課件。教師要借助豐富的教學資源，根據教材內容和學生特點，創建信息化英語課堂，創設有效的教學情境，引導學生主動學習，真正使英語課堂變成高效課堂。