云南獨(dú)立學(xué)院英語教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對策分析

王莉

摘 要 畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一個實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，英語專業(yè)開展教育實(shí)習(xí)的效果在較大程度上反映了本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以我院2014級英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，分析了本專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，并對實(shí)習(xí)過程中所出現(xiàn)的較為突出的問題提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 教育實(shí)習(xí) 英語專業(yè) 對策

中圖分類號：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、鍛煉學(xué)生綜合技能與素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)可幫助學(xué)生將所學(xué)理論知識和基本技能與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。教育實(shí)習(xí)主要針對于師范類學(xué)生，它可以幫助學(xué)生了解目前中小學(xué)教育的現(xiàn)狀和教學(xué)改革的動向，并在一定程度上檢測學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有助于教學(xué)管理者根據(jù)實(shí)習(xí)效果不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)理念和方法，不斷探索更加行之有效的人才培養(yǎng)模式。本文以我院2014級英語專業(yè)學(xué)生為例，通過對學(xué)生教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行分析，了解本專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并提出相應(yīng)對策，以期對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)過程及教育實(shí)習(xí)工作起到一定的完善和推動作用，從而為地方乃至國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多合格的人才。

1教育實(shí)習(xí)基本情況

1.1學(xué)生基本情況

本研究的主要對象為我院2014級四年制英語專業(yè)本科學(xué)生，該年級學(xué)生已在我校接受了為時三年的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在聽、說、讀、寫、譯等方面有較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時通過修習(xí)高年級《英語教學(xué)法》、《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《二語習(xí)得》、《英語教師技能訓(xùn)練》等課程，學(xué)生掌握了基本的外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的理論與方法，對教案、課堂活動的設(shè)計(jì)及基本的教學(xué)技能的運(yùn)用都有較為系統(tǒng)的了解。

1.2實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況

本專業(yè)的教育實(shí)習(xí)基地范圍主要在云南省內(nèi)，集中在昆明地區(qū)。截至目前已與20多所周邊學(xué)校建立了合作，主要為初中和高中，多數(shù)為公辦學(xué)校。這些學(xué)校雖性質(zhì)不完全相同，在師資隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境、和教學(xué)水平等方面不一，但總體辦學(xué)條件較好，基本都有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、較完備的教學(xué)管理體系和教學(xué)材料，且基本都配備有外籍教師，對實(shí)習(xí)生的管理較為系統(tǒng)和完善。

1.3教育實(shí)習(xí)安排

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，本專業(yè)的教育實(shí)習(xí)時間為3-4月，共8周，學(xué)分為6。實(shí)習(xí)內(nèi)容分教學(xué)工作見習(xí)、實(shí)習(xí)（如作為任課教師助理跟班聽課、觀摩課堂，幫助教師答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，或承擔(dān)一定的英語教學(xué)任務(wù)，協(xié)助英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，鍛煉能力）和班主任工作見習(xí)、實(shí)習(xí)。通過見習(xí)和實(shí)習(xí)使學(xué)生了解和把握英語教學(xué)的環(huán)節(jié)、規(guī)律及教學(xué)法，并提高知識應(yīng)用及應(yīng)變能力，將所掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能綜合用于教書育人工作之中，培養(yǎng)獨(dú)立從事教學(xué)所需的工作能力。

2教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對策

2.1實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

通過對學(xué)生和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行調(diào)查，了解到本專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中存在以下問題：（1）對教育實(shí)習(xí)的認(rèn)識問題。部分學(xué)生對教育實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，態(tài)度較為隨意，對待教學(xué)和班主任工作不夠認(rèn)真，有個別同學(xué)不能按時完成導(dǎo)師所布置的任務(wù)，對早晚打卡、批改作業(yè)和試卷、聽課、監(jiān)考、開班會、給學(xué)生背書、與學(xué)生談話等及其他協(xié)助性工作抱怨較多，或覺得工作任務(wù)太多太辛苦，有個別學(xué)生甚至中途隨意退出等。（2）學(xué)生專業(yè)基本功問題，多數(shù)同學(xué)的專業(yè)基本功不夠扎實(shí)。在英語發(fā)音、日常用語的口語表達(dá)上存在一定的問題，在英語語法、詞匯知識等方面掌握不夠全面，同時在中英文書寫、板書、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動、課堂組織、教學(xué)技能的靈活運(yùn)用等方面存在較大的問題。（3）實(shí)習(xí)考核評價(jià)方式問題。實(shí)習(xí)考核主要為學(xué)生指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)評分，形式較為單一，缺少學(xué)生間的互評、帶隊(duì)老師對學(xué)生的評價(jià)，僅注重學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，無忽略其實(shí)習(xí)結(jié)束時的能力檢測考核環(huán)節(jié)。另外，專業(yè)教師數(shù)量有限，無法合理安排帶隊(duì)教師及時對學(xué)生的實(shí)習(xí)問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答。

2.2對策

針對以上主要問題，在今后的實(shí)習(xí)工作中，首先，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對教育實(shí)習(xí)的思想認(rèn)識，充分意識到其重要性，明確實(shí)習(xí)的目的和意義、內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞意識、抗壓抗挫和交際能力。其次，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本知識和技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)比重，鼓勵學(xué)生積極參加教學(xué)活動和實(shí)踐，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語和進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。最后，完善評價(jià)體系。將形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，既注重實(shí)踐過程，也要注重對實(shí)習(xí)效果的輸出性考核，如提交實(shí)習(xí)心得或報(bào)告，或?qū)φn堂教學(xué)和班主任工作進(jìn)行終期考查等；建立多元化的評價(jià)模式，將學(xué)生互評和帶隊(duì)教師評價(jià)納入評價(jià)體系中；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，擴(kuò)大帶隊(duì)教師隊(duì)伍等。

3結(jié)語

我校英語專業(yè)2014級的教育實(shí)習(xí)工作整體上完成的較為順利，實(shí)習(xí)效果也基本達(dá)到了人才培養(yǎng)方案的相關(guān)要求，總體上學(xué)生對實(shí)習(xí)過程較為滿意，收獲頗豐。實(shí)習(xí)單位也對他們的實(shí)習(xí)較為滿意，服從管理，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，較好地完成了各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)，總體素質(zhì)較高。然本次調(diào)查也反映出實(shí)習(xí)過程中還存在很多問題，我們需以本次調(diào)查為契機(jī)，充分重視實(shí)習(xí)工作中的問題，反思本專業(yè)的教學(xué)，并積極探索改進(jìn)措施，切實(shí)為社會培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的英語教學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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