“一帶一路”背景下“外語+”人才培養模式研究

張婷婷

摘要：“外語+”是一種復合型人才培養模式，以外語專業知識為主，輔助學習其他某一門專業知識，提高學生對未來工作的適應能力。本文以“外語+”人才培養的理論基礎為依據，分析了“外語+”人才培養存在的課程體系滯后、師資隊伍不強和實踐環節薄弱等問題，提出了“一帶一路”背景下“外語+”人才培養模式的要點。具體要點包括：改變人才培養方案、深化課程體系改革、加強教師隊伍建設、創新實踐教學環節注重校園環境建設。

關鍵詞：“一帶一路” “外語+” 人才培養 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）10-0024-02

“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，是促進共同發展、實現共同繁榮的合作共贏之路，是增進理解信任、加強全方位交流的和平友誼之路?！耙粠б宦贰碧岢鲆詠?，中國與“一帶一路”沿線國家的交流往來日益密切，外語人才作為重要的戰略資源，直接影響“一帶一路”背景的實施效果。“一帶一路”建設需要既懂專業又懂外語的復合型人才，我國目前的語言服務存在著語言與專業結合不足以及市場化欠缺等問題?！巴庹Z+”是一種復合型人才培養模式，以外語專業知識為主，輔助學習其他某一門專業知識，提高學生對未來工作的適應能力。廣州大學的程躍珍教授把“英語+”人才培養模式劃分為三類：第一類是專業英語+語言文學方向，就是傳統的英語課程模式；第二類是專業英語+職業傾向，學生在掌握英語語言基本知識的基礎上，也掌握其他相關專業的知識與技能；第三類是專業英語+第二外語，學生不僅熟練掌握和使用英語，而且熟練掌握和使用第二外語。本文所提出的“外語+”人才培養模式是指第二類，即“外語+職業傾向”，學生除了具備熟練的外語表達能力外，還必須具備與未來職場相關的專業技能。

一、“外語+”人才培養基礎

“外語+”人才培養基礎包括基本涵義、理論依據、基本特征。

1.“外語+”人才培養的基本涵義

復合型人才不僅具有深厚的專業知識，而且還具有相關的專業技能，能夠適合很多領域的工作。“外語+”的概念來自于復合型人才，但又高于復合型人才。對于外語專業來說，在掌握語言這種交流工具的同時，還具有其他領域的專門能力。為適應“一帶一路”背景的發展，高校的“外語+”人才培養包括“外語+經濟”“外語+金融”“外語+法律”“外語+商務”“外語+管理”“外語+貿易”等。

2.“外語+”人才培養的理論依據

“外語+”人才培養的理論依據包括人的全面發展理論、素質教育理論和“學習產出”教育理論。人的全面發展理論是馬克思理論的組成部分，教育必須促進人的全面發展，包括智力和體力的充分自由發展和人的才能的多方面發展；素質教育是全面發展的教育，要改變過去單一能力培養的狀況，正確處理知識、素質和能力之間的關系，面向社會需求，加強實踐能力；“學習產出”教育理論是教育范式的一種革新，用學生產出驅動教育系統運行，教學計劃和課程內容遵循“回溯式設計”原則。

3.“外語+”人才的基本特征

“外語+”人才具有以下四個基本特征：一是，基礎扎實，“外語+”人才是以外語為基礎，必須具有扎實的外語專業知識，具有較高聽、說、讀、寫和應用翻譯能力；二是，知識面廣，掌握兩個或兩個以上學科的基礎理論和基本技術，能夠進行學科知識融合并綜合發揮作用；三是，適應性強，“外語+”人才具有多種能力和發展潛能，具有較強的應變能力，能夠適應不同工作崗位的需要；四是，勇于創新，“外語+”人才培養促進了專業之間的交叉滲透，突破了既有的專業壁壘，將創新創業融入教學過程，提高了學生的創新能力。

二、“外語+”人才培養存在的問題

目前高?！巴庹Z+”人才培養存在很多問題，突出表現在以下三個方面：

1.課程體系滯后

課程體系是實現培養目標的載體，是保障和提高教育質量的關鍵。目前的高校“外語+”人才培養并沒有突破公共基礎課、文化素質課、專業主修課、專業拓展課和自主發展課的傳統框架，強調“外語”專業知識，對與“+”相關的輔助專業知識重視不夠。

2.師資隊伍不強

教師是教育過程的實施者和操作者，是完成教學目標的關鍵，教師的綜合素質、專業化水平和創新能力直接影響教育水平?！巴庹Z+”教育需要高水平的外語教師和相關領域的專業技術教師，但目前的教師知識結構不合理、專業技術知識缺乏的現象日趨明顯。

3.實踐環節薄弱

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是實現創新型人才培養的重要環節。傳統的外語教學輕視實踐環節，實踐設備的場地投入不足、實踐教學管理規章制度不完善、實踐教學計劃隨意性較大，與“外語+”人才培養要求的差距較大。

三、“一帶一路”背景下“外語+”人才培養模式要點

針對“一帶一路”背景對外語人才的實際需求以及學科綜合發展的新趨勢，必須突破傳統的人才培養模式，借鑒國外先進的教育理念和經驗，突出可持續發展和專業特色，從各個方面不斷深化教育改革。本文提出的“一帶一路”

責任編輯：楊國棟