思想政治理論課教學改革與研究生能力培養探討

閆青

摘要：思想政治理論課在高等學校思想政治工作中占有重要地位，重視思想政治理論課教學對馬克思主義教學理論的豐富和發展，真正使馬克思主義科學理論內化于心，外化于行，具有重要意義。然而，在研究生思想政治理論課教學中仍然存在許多問題，必須注重理論和實際相結合，深化教學內容、教學方法、教學手段和考試方式及評價標準等方面的改革，重視研究生各方面能力的培養，提高研究生的綜合素質，使思想政治理論課教學對于研究生能力的提高、知識的傳遞以及價值觀的形成這三大思想政治理論教學目標的實現發揮作用。

關鍵詞：思想政治理論課 教學改革 創新能力

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）10-0156-02

一、問題的提出

思想政治理論課，作為高校的必修課，以馬克思主義理論作為主要教育內容，它作為社會主義大學的本質特征，在高校思想政治教育實踐中發揮著重要的作用，是我國當代大學生的必修課。研究生如何在思想政治理論課中培養能力呢？在高等教育中，除了通過學習專業課、做實驗等培養學生的能力，思想政治理論課也發揮著重大作用。研究生擔負著實現中國夢的重任，應該具有創新能力和科學素質。在研究生思想政治理論課教學中，應在本科階段思想政治理論課學習的基礎上，進一步深化對中國特色社會主義理論的認識，從而提高各方面的能力。然而，高校更多注重思想政治理論課在學生思想道德教育方面的感化，而輕視了它在學生立異本領培育方面的作用。所以，以培養研學生能力為目的進行研究生思想政治理論課教學改革既具有必要性又具有可能性。

要緊跟時代的步伐，深化研究生思想政治理論課教學改革。從而提高研究生的能力，使思想政治理論課教學實現對于研究生“價值形成、能力提升、知識傳遞”的思想政治理論教學目標，切實促進對中國化馬克思主義理論與實踐工作的進一步理解和認知。同時，也為思想政治教育工作注入新的活力，從而達到思想政治理論課教學中掌握知識和發展研究生能力的最佳結合。

二、作為研究生應該具備的能力

能力培養是研究生培養的重要環節。作為研究生，首先，要具備綜合能力。既要具備能扎實掌握專業知識的能力，具有創新精神和從事科學研究、或獨立擔負專門技術工作能力等專業能力，又要具備包括思想政治和道德素質、人文、溝通表達能力、科技創新能力、就業能力和身心素質等非專業能力。新時期研究生綜合能力指研究生在處理事務中所具有的運用知識、邏輯分析及溝通表達能力以及穩定的身心素質。研究生的專業能力和非專業能力是構成研究生綜合能力密切相關的兩部分，只有兩手抓才能使研究生真正成為對社會有貢獻的人。

其次，在當今招生規模擴大，研究生獲得信息渠道增多，競爭也越來越突出的背景下，研究生更要有自己的核心能力。筆者認為，個人核心能力中最重要的就是由一個人的價值觀所決定的基于道德和人格所產生的發現問題、分析解決問題的能力，包括語言表達能力、學習能力和創新能力、團隊互助協作和溝通能力、信息處理和使用能力。

研究生是科研工作和創新工作的生力軍，如何改革思想政治理論課，加強研究生能力的培養，在人生的實踐中提高自己的核心能力，解決傳統研究生培養模式在能力培養方面的弊病和不足，是一項急需解決的難題。

三、研究生思想政治理論在培養學生能力方面存在的問題

當前，研究生思想政治理論教學在培養學生能力方面主要存在以下問題：

（1）學生積極性不夠高。他們在思想上覺得思想政治理論課沒有什么用，情感上則對思想政治理論課持無所謂的態度，認為本科學過的東西不需要再學；內心比較排斥。無論是課堂還是課外實踐，都缺乏積極性。

（2）教學內容與現實問題結合不緊。一是教學內容與社會熱難點問題結合不緊密，教學內容枯燥陳舊，很少涉及社會現實問題，難以滿足研究生深入學習和探究的需要。二是教學內容不能滿足當下研究生實際學習生活需求。部分研究生反映，思想政治理論課教學內容有些“假大空”。

（3）教學方法單一。研究生知識儲備比較豐富，獨自思考能力及自我表達能力都較強，而單一的教學模式難以激發研究生學習的興趣，而且老師一味的講課，學生可能沒有更多的時間去交流、猜想、變通、求異、創造。課堂教學效果難以達到最佳，研究生學習和研究能力的培養效果也不能充分展現。

（4）考核方式不夠科學合理。當前，期末考試成績結合平時論文成績的考核方式已成為研究生思想政治理論課的主要考核方式，而研究生的日常實踐、課堂表現力、讀書報告等卻被忽視。研究生掌握知識的程度沒能真正反映，實際運用知識的能力也沒有得到真正的認可，使研究生從內心不重視思想政治理論課。

（5）對實踐教學的認識和重視不夠。通過分析問卷調查和總結訪談結果發現，較多的研究生反映思政課教師不重視實踐教學，學生很少能有參與社會實踐的機會。研究生思想政治理論課不僅僅是教授學生理論知識，更重要的是培育學生的綜合素質，提高解決實際問題的能力，而實踐教學的缺失恰恰是研究生能力培育的阻礙因素。

四、以培養研究生能力為目的進行研究生思想政治理論課教學改革的著力點

（1）提高研究生思想政治理論課的積極性。首先，加強對思想政治課重要性的認識。要引導研究生認識思想政治理論課對于提高自身核心能力的重要性。同時要對現實存在的問題做客觀的判斷，真正地認可馬克思主義，帶著思考深入學習。其次，要激發研究生學習思想政治理論課的興趣和積極性。通過新穎的形式把理論性強且內容抽象的思想政治理論課變得通俗卻不失深度，努力優化教學內容 。

（2）采用多樣化的教學方法，創新教學模式。首先，創建以問題為導向的研究性學習模式。重點突出學生的主體地位，使學生在學習中學會獨立思考并養成主動學習和探究問題的習慣，激發學生的創新精神，徹底改變過去教師講學生聽、毫無生氣的舊模式。其次，用活動為導向的實踐性學習豐富和完善研究性學習模式。思想政治理論課教學中安排實踐性環節，既是教育部的要求，也符合大學生成長成才的客觀規律。這種活動的設計要遵循理論與實際相結合的原則，同時，也要考慮學生的實際情況，結合學校教學環節的情況以及社會的一些實際情況，進而達到理想的效果。

（3）建立科學合理的評價方法。改進和完善考試方法是提高研究生思想政治理論課教學效果的一個重要切入點和突破口。試驗評價的內容和標準應以能力、素質和創新因素，尤其是創新要素為檢測重點；評價形式實現多個階段（工作評價、課堂討論、社會實踐、期末考試），不同的類別（社會實踐課程考核、評價）的考試制度的改革，加強學生的學習；評價方法應更加重視對學生綜合素質的研究，如研究活動的增加，班級課堂互動等其他形式；對于題型，最好以主觀題為主，以保證學生的求異性、發散性和創新性。

（4）加強對實踐教學的認識和重視，加強師生互動。提高教學實效性最有效、最直接的途徑是從戰略的角度全面扭轉教學現狀，走出實踐教學之路。首先，將社會實踐作為研究生思想政治理論課的必修課。其次，結合教學大綱內容自主選擇社會實踐題目。學生自主選擇調研問題，自擬調研題目，真正將課堂所學理論延伸至社會實踐中。再次，合理安排社會實踐時間，使課堂教學與社會調研共同發揮作用。采取多種調研方式，碩士研究生可以根據自身實際，以個人或團隊形式，選擇農村、企業、社區、學校等單位，進行社會實踐。組織博士研究生集體赴大中型國有企業參觀、調研，加強對國情省情的深入了解。

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責任編輯：孫瑤