高校英語教師企業實踐轉化為教學實效的探索

摘要：高校教師赴企業進行實踐鍛煉有著重要意義，本文從針對企業對人才的需求進行教學內容更新、為增強學生交際應用能力進行教學模式轉變、為提升學生實際操作能力進行項目教學案例積累、為增強教師教學科研能力進行科研項目參與等四個方面，就如何將企業實踐鍛煉成果轉化為教學實效展開初步探索。

關鍵詞：教師企業實踐 教學實效 轉化

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018） 10-0162-02

近年來，各高校教師紛紛赴企業進行實踐鍛煉，此舉有著幾重意義。首先，促進高校師資隊伍建設。雙師、三能型師資隊伍建設的方式有多種，如從企業聘請有實踐經驗的技術人才等。但對大學英語等基礎課教師來說，更為有效的方式即為教師深入企業進行實踐鍛煉，既可以提升自身的實際應用能力，更能實地了解用人單位對人才的英語能力要求，以更好地應用于課程教學。同時，教師赴企業實踐能夠提升高校人才培養質量。將人才培養計劃方案與企業實際需求結合，搭建校企合作平臺，提高應用型本科的人才培養質量及就業率。教師赴企業實踐鍛煉能夠促進教科研的成果形成。進行教學改革的方式有更新教學內容、創新教學方式、進行課程改革。科研成果的形式為與企業聯合進行課題研究、申報科研項目等。本文就如何將企業實踐鍛煉成果轉化為教學實效展開初步的探索。

一、針對企業對人才的需求，更新教學內容

（1） 要重視對學生自主學習能力的培養。如今學生普遍不善于自學，課堂上被動聽課，缺乏主觀能動性。而進入社會，有太多知識需要掌握，沒有教師的課堂面授，此時學生的自主學習能力就顯得尤為重要。教師要多采用任務、啟發型教學，加強學生的主觀能動性。使學生從“要我學”變成“我要學”。多思考，提出問題、解決問題。而非凡事給出正確答案死記硬背。

（2）相比其他專業學科，語言更新換代速度很快。在教材選用的問題上要考慮用“新”，并要參考課文的出處。但更重要的是考慮知識性與實用性的結合，不能一味追求新穎，更要用“優”。

（3）各用人單位對英語日常交際能力的要求較高，故在教學中需增強對聽說能力的訓練，在教學內容中可設置常見情景會話，發揮小組合作式學習的作用，使學生學會在實際生活中運用語言，鍛煉分工協作能力。

（4）以專業為導向，為了使學生適應未來工作需要，需針對不同專業進行不同的專業詞匯或語境補充，專業英語與通用英語結合。根據不同專業學生有所傾向。

（5）隨著全球一體化的進程加快，越來越多的畢業生選擇到外企、合資企業工作，在工作中會與國際客戶往來。所以在教學中也要進行人文素養的熏陶。同時，要注重對學生跨文化交際能力的培養，避免文化差異造成不必要的誤會和影響。

二、轉變教學模式，增強學生交際應用能力

（1）課上知識點的講授形式多為中大班型授課，互動有限，以教師講授為主。此外，可開設一定學時的工作坊課程，即為情景教學模式。針對不同專業，為學生設置不同情境，如面試、咨詢、談判、會議等；也可加入多種生活情境，如登機、購物、看病、電話等；還可以多設置辯論、展示等環節，提前設計話題，多讓學生合作解決問題，老師只是起指導作用。

（2）課下輔以多形式的輔導答疑。一名教師可以對應一位學生或一個小組，根據教學進程提前安排答疑時間，由學生提前準備問題，并描述解決問題的過程及困難，形成簡單的報告，由教師指導。也可由教師設計問題，提前發給學生，經過一段時間的查找資料準備答案后進行討論回答。這樣能提高學生思考問題、解決問題的能力。

三、積累項目教學案例，提升學生實際操作能力

很多語言點及知識點學生只會死記硬背，不會活學活用。為提升實際操作能力、更深入地掌握知識點，針對部分專業的英語教學采用項目教學方式往往更有效果。由于筆者在外貿公司實踐鍛煉，因此以下項目教學案例將以國際經濟與貿易專業學生為例：

可進行“英文外貿郵件寫作”項目教學（寫作課），舉例如下：

可進行“外貿電話”項目教學（聽說課），舉例如下：

可進行“商務英語翻譯”項目教學（翻譯課），舉例如下：

四、參與科研項目，增強教師教學科研能力

（1）教師在赴企業實踐鍛煉及學校與企業橫向合作的過程中，可以憑借過硬的專業理論知識來協助解決企業在生產、工作中遇到的問題。另外，可以參與或主持各項課題及項目研究、發明專利并應用于實際生產，為企業帶來實際利益，提升學校的知名度，撰寫調研報告、專題研究報告、編寫實踐教學指導用書等。

（2）教師在赴企業實踐的過程中，應擺正心態，將自己真正視為一名企業員工，虛心向企業一線工作人員、專家請教。積極投身實際工作，積累實踐經驗，日后投入課堂教學改革。不斷學習如外貿、翻譯、涉外接待等方面的知識，拓寬實踐崗位范圍，積累項目教學案例，為培養技能型應用型人才打好基礎。

（3）另外，利用赴企業實踐鍛煉的機會，能夠加深學校與企業之間已有的合作，或是搭建新的校企合作平臺。讓雙方在技術、知識、人才、硬件設備等方面均能實現互補發展，使學校、企業、人才、社會實現共贏。

（4）深入實踐后可進行校內外實訓基地的強化建設，雙方培訓。同時進行多樣化的創新創業活動，孵化優質的實踐項目，既能為企業帶來實際利益，又能加強學生的創新創業能力。同時，可以以建立校內工作室的形式將校企合作真正落在實處，如翻譯工作室、銷售平臺建設等。

將高校英語教師赴企業實踐鍛煉的成果轉化為教學實效還需要進一步的研究探索。作為大學基礎課教師，我們應更好地為各專業建設服務，教師應帶著問題，有目的地赴企業實踐，結束后應將成果帶回課堂，進行適合學生的改革，開拓思路，為提升學生的專業能力、就業能力等各項素質發揮作用。

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責任編輯：孫瑤