高等院校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式趨勢

鄧慶富 朱延鵬

摘要：隨著世界經(jīng)濟進入創(chuàng)新經(jīng)濟時代，創(chuàng)客作為新時期的創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，越來越引起全世界人們的關(guān)注。世界各國都大力支持和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展，我國作為教育大國，高校作為教育的發(fā)源地，會不斷加大對創(chuàng)客人才的培養(yǎng)力度，創(chuàng)客團隊、創(chuàng)客聯(lián)盟、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客文化等都會漸漸為人們所熟悉和了解。國內(nèi)高校也會將創(chuàng)客教育納入教育教學的實踐中去，這會使創(chuàng)客人才繼續(xù)增多，涉及高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式的研究終將會吸引人們的眼球。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟 創(chuàng)客人才 培養(yǎng)模式 創(chuàng)客文化

中圖分類號：G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）10-0164-02

一、創(chuàng)客及創(chuàng)客運動

現(xiàn)代社會已經(jīng)以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為基礎(chǔ)，物質(zhì)生產(chǎn)也因此得到空前的進步，這成為創(chuàng)客興起的前提和保障。互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)客長期看來，并不是一個簡簡單單的因果關(guān)系，而是一個由很多相關(guān)因素共同作用的結(jié)果。

從古至今已有許許多多的創(chuàng)客，就像早期的阿基米德或者達芬奇，近來又有許多的創(chuàng)作家，甚至自成一家。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，大大地消磨了人的思維創(chuàng)作，更是磨滅了許多人的創(chuàng)作靈感，改變了初衷和創(chuàng)作的內(nèi)涵。顯而易見的便是創(chuàng)作的技術(shù)成為一個不可忽略的障礙，提高了傳播速度，降低了成本，卻也失去了創(chuàng)作的本質(zhì)。這一切的一切就如同本末倒置一般。同時我們應該看到高消費層次不僅包括了人們對物質(zhì)和品質(zhì)的追求，還包括了人們對人文素質(zhì)體驗的渴望，兩者相輔相成。只有在網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作相結(jié)合下，善用網(wǎng)絡(luò)，不失創(chuàng)作，兩者依依相望，才能不分彼此。

二、高校教育與創(chuàng)客

伴隨世界創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展，“創(chuàng)客”與“創(chuàng)客運動”開始風靡全球，人類正在逐步邁入創(chuàng)新經(jīng)濟時代。近幾年來，世界高校與創(chuàng)客相關(guān)的研究不斷深化，美國、日本及其歐洲各國都陸續(xù)掀起創(chuàng)客教育的高潮，并且建立創(chuàng)客學校高等教育聯(lián)盟。不同國家高校針對創(chuàng)客有關(guān)的研究有著各種維度和視角。

創(chuàng)客人才的培養(yǎng)已成為構(gòu)建創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型城市的關(guān)鍵因素，目前國內(nèi)外對創(chuàng)客空間、創(chuàng)客聯(lián)盟等研究有了一定發(fā)展和延伸，但對創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式的研究成果很少，而關(guān)于創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式研究的相關(guān)文獻更少。我國關(guān)于創(chuàng)客及其創(chuàng)客運動的研究剛剛起步，在2015年3月5日政府工作報告中，國務(wù)院總理李克強首次提及“創(chuàng)客”一詞。近幾年來，清華大學、北京大學、北京交通大學等十幾所院校陸續(xù)建立創(chuàng)客聯(lián)盟。自2009年起，國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)客空間、創(chuàng)客與教育、創(chuàng)客文化等的論文相繼發(fā)表。經(jīng)文獻搜集及查找，我國關(guān)于高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式尚未有明確性、系統(tǒng)性的研究，伴隨著創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)客日益增多，高校作為國內(nèi)創(chuàng)客人才培養(yǎng)的主要陣地，應建立一個合理、有效、完善的培養(yǎng)模式，高校具備哪些優(yōu)勢資源，應把重點關(guān)注在什么方面等問題還需要進一步的探討。隨著世界經(jīng)濟進入創(chuàng)新經(jīng)濟時代，創(chuàng)客作為新時期的創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，也正在引起全世界人們的關(guān)注。世界各國都大力支持和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展，我國作為教育大國，高校作為教育的發(fā)源地，會不斷加大對創(chuàng)客人才的培養(yǎng)力度，創(chuàng)客團隊、創(chuàng)客聯(lián)盟、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客文化等都會漸漸為人們所熟悉和了解。國內(nèi)高校也會將創(chuàng)客教育納入教育教學的實踐中去，這會使創(chuàng)客人才繼續(xù)增多，涉及高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式的研究終將會吸引人們的眼球。伴隨著國家大力建設(shè)創(chuàng)新型城市的步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)客人才顯得極其重要，本項目在國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)客人才最新的理論研究成果基礎(chǔ)上，以2015年3月18日威海市政府出臺的《關(guān)于加快創(chuàng)新型城市建設(shè)的意見》為主要背景，結(jié)合當前威海市高校關(guān)于創(chuàng)客有關(guān)的研究現(xiàn)狀，提取創(chuàng)客人才培養(yǎng)的有效要素，并初步構(gòu)建威海市高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式。

三、 創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)客運動是一項全球范圍內(nèi)的DIY（自己動手做）運動。在這項運動中，參與者駕馭自己的人生，解決他們自身遇到的各種問題并且分享這個過程。這項運動正在學校氛圍內(nèi)蓬勃開展著，教師、學生們在參與創(chuàng)客活動的過程中有更加真切的學習體驗。作為學校，隨著基礎(chǔ)教育課程改革推進和“三通兩平臺”加快發(fā)展，創(chuàng)客教育也納入了學校的教育體系。我認為我校的創(chuàng)客教育應分為教師、學生兩部分，針對不同的需求開展創(chuàng)客教育，以達到最好的效果。在教師方面，學校應著力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，鼓勵教師爭做教育教學領(lǐng)域的創(chuàng)客。創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新備課方式方法、創(chuàng)新教學方式方法、創(chuàng)新課后反思小結(jié)、創(chuàng)新作業(yè)批改方法、創(chuàng)新輔導學生方法等。鼓勵教師充分利用信息化技術(shù)手段，提高學生的課堂參與率、動手操作能力、合作探究能力、利用已有知識解決實際問題的能力；利用信息化手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在預設(shè)情境中學習，達到預期學習效果；利用信息化手段加強與名師的互動交流，將先進的教育教學理念融入教學過程，形成有自己特色的教學風格。對于如何促進創(chuàng)客教師成長，學校可以這樣做：

（1）積極開展創(chuàng)客教育師資培訓，從考核和評價體系上對創(chuàng)新型教師作出傾斜。

（2）分教研組建立教育創(chuàng)客空間，投入足夠的資金給教育創(chuàng)客空間購買設(shè)備的器材，讓創(chuàng)客教師有交流和學習的機會，有動手實踐的機會。

（3）鼓勵創(chuàng)客老師在所在班級開展創(chuàng)客教育活動，讓創(chuàng)客教育先從試點開始做起來，為創(chuàng)客教育積累經(jīng)驗。

（4）采用走出去，請進來的辦法，讓創(chuàng)客教師多到創(chuàng)客教育好的學校學習經(jīng)驗，讓創(chuàng)客教育先從質(zhì)上提升。邀請專家及走在創(chuàng)客教育前列的教師到學校里交流、上課、加強合作，讓學生的創(chuàng)新想法更接近生活，更容易實現(xiàn)自己的想法。

（5）建立創(chuàng)客交流平臺，讓師生對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客空間共同實現(xiàn)資源共建、資源共享、在線交流、在線評價，為創(chuàng)客教育實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造條件。

（6）實現(xiàn)學科整合，創(chuàng)客教育是多學科融合，如果沒有足夠的時間開展，教學成果將會大打折扣，建議和其他學科進行整合，做到互補互贏。

（7）在試點學校建立創(chuàng)客教室，創(chuàng)客教室應具備該學段開展創(chuàng)客課程所需的教學器材和設(shè)備。

（8）更新評價機制，拋棄以分論英雄的觀念，搭建創(chuàng)客教育的展示平臺，給創(chuàng)客教師一個展示的舞臺。學生方面的創(chuàng)客教育，是指培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為、活動、課程和環(huán)境的總和。

從教學方面來說：

關(guān)于教育主客體研究。同傳統(tǒng)教育相比，創(chuàng)客教育的主體既是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者，又是專業(yè)教育的教育者。就高校而言，其主體包括校園網(wǎng)站管理人員、思想政治理論課教師、計算機公共課教師、學生輔導員隊伍、學生積極分子等。其客體就是廣大學生，“主要分布在企業(yè)與學校這兩大思想政治教育主陣地，它的主體是青年學生與職工，而且這支隊伍正日益壯大起來”。同時，同傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主客體特征以及二者之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，有學者認為，由于網(wǎng)絡(luò)存在方式對人的主體性的擴展，賦予了受教育者在教育活動中的自主權(quán)與主導權(quán)，造成了主客體呈現(xiàn)出教育主體“去角色化”、受教育主體“主角化”、主客體關(guān)系的相對性與地位的平等性等特征。

四、創(chuàng)客人才培養(yǎng)意義

通過對威海市高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式的研究，可以為威海市政府制訂定和調(diào)整人才培養(yǎng)計劃作為參考。威海市政府正在加快創(chuàng)新型城市的建設(shè)，需要大量的創(chuàng)新人才，本項目的研究可以對創(chuàng)新人才的引進和培養(yǎng)上起到重要作用。可以為國內(nèi)其他地區(qū)高校構(gòu)建創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式提供借鑒，能促進創(chuàng)客文化成為校園文化的主流，從而豐富高校校園文化建設(shè)。可以使威海市高校加大對創(chuàng)客教育的關(guān)注，對威海市高校的教育體制改革提供參考性建議。可以提高當代大學生的創(chuàng)新意識，增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念。本研究內(nèi)容有利于形成創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，可以拓展創(chuàng)客人才培養(yǎng)理論體系，深化對創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律的認識。

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責任編輯：楊國棟