當代大學生文化自信的培養研究

周長茂 劉冰潔

[摘 要]文化自信是文化主體對自身文化的價值肯定。在經濟全球化的背景下，當代大學生更需要樹立起高度的文化自信，這樣才能挑起中華民族偉大復興的重擔。然而，當前一部分大學生文化自信缺失，體現為對中國優秀傳統文化認識不足、對西方外來文化缺乏理性分析、對中國社會主義先進文化缺少認識等。根據大學生文化自信缺失的現狀，從社會、學校、家庭、大學生自身方面分析了當代大學生文化自信缺失的原因，并從挖掘社會的感染作用、發揮學校的教育與引導作用、重視家庭的熏陶作用、加強自身的教育作用方面提出了當代大學生文化自信培養的思考。

[關鍵詞]大學生；文化自信；優秀傳統文化

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）08-0139-03

黨的十八大以來，習近平在多次會議上強調文化自信的重要性。習近平提出，“要講清楚中華民族優秀文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向，講清楚中華文化的獨特創造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信”[1]。在慶祝中國共產黨成立95周年大會的講話上，習近平指出“堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”，“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”[2]。這是中國特色社會主義的“第四個自信”，并且在“四個自信”中占據重要的位置。大學生是祖國的未來，肩負著實現中華民族偉大復興的重任。因此，在新的歷史條件下，讓當代大學生真正樹立起文化自信，這對于他們成為祖國未來的接班人具有重要的意義。

一、文化自信的界定

（一）文化的內涵

不同的學者對文化的概念有不同的理解。“文化”一詞最早出現在西漢時期劉向《說苑·指武》中：“凡武之興，為不服也，文化不改，然后加誅。”[3]這里“文化”的意思是指君主以文教禮樂為依據而教化臣民。雖然文化有多種定義，但是總體可以將文化分為廣義的文化和狹義的文化。“廣義的文化是指人類在社會歷史發展過程中不斷創造和積累起來的物質財富和精神財富的總和，涵蓋除自然生成物以外的一切社會事務；狹義的文化則是指語言、科學知識、文化藝術及一切意識形態在內的精神產品。”[4]

（二）自信的內涵

不同的學者對自信有著不同的定義。張春興認為，“自信是個人對自身的所知者與所能具有信心，對自己所做的事或者決定充滿自我肯定”[5]。也就是說，自信就是對自己所將做或者是所做事情的一種價值肯定，是對自我能力的相信以及對自身價值做出的積極客觀評價。

（三）文化自信的內涵

“文化自信，是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念。”[6]也就是說，文化自信是一個國家、民族、政黨在充分認同自身的文化并對自身文化的發展充滿信心，對自身文化生命力有堅定信念的基礎上，充分肯定我們中華民族五千多年的文化價值，并在實踐的基礎上對其傳承、弘揚和創新。

二、當代大學生文化自信缺失的表現

1.對中國優秀傳統文化認識不足

中國優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，是各種思想交流和融合的結果。隨著經濟的不斷發展，當代的大學生逐漸享受經濟所帶來的一些物質快感，缺少對中國優秀傳統文化的深入學習和研究。部分大學生不注重個人方面的自我修養，貪圖享樂，崇尚拜金主義、利己主義等，而這些正是與無私奉獻、集體主義、樂于助人這些中華民族傳統美德相違背的。這使得部分大學生在與別人的交往中不在以平等、友愛、善良、團結、互助為最主要的準則，而是遵從金錢等價交換的原則來重新定義交往原則。這樣的一種狀態會使大學生在人際交往中帶有功利主義，不利于我國文化事業的發展。還有部分大學生缺乏對中華民族優秀傳統文化價值的認識，對中國傳統文化的未來走向持懷疑的態度，總是認為西方的文化比中國優秀的傳統文化更加具有優勢，對中華民族優秀傳統文化的發展前途缺乏信心。

2.對西方外來文化缺乏理性分析

以美國為首的西方外來文化通過網絡、期刊、電影、圖書等方式大量涌入中國，想借由這些文化產品來宣揚他們的價值理念。而西方國家正是借由這種方式潛移默化地改變當代大學生的思想和行為。

隨著西方文化不斷涌入中國，情人節、愚人節、圣誕節等西方節日在中國盛行。部分大學生特別喜歡過西方節日，卻不太注重清明節、端午節、重陽節等中國傳統節日。還有部分大學生盲目向往外國的教育方式，認為外國的教育更加合理、更加輕松，對外國的教育缺乏深入的思考與探索。

3.對中國社會主義先進文化認識不夠

“社會主義先進文化是以馬克思主義為理論指導，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為基本目標，面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的中國特色社會主義的文化。”[7]當代大學生應該肩負起歷史的重擔，用先進的文化武裝自己。然而，部分大學生并沒有挑起這個重擔，沒有用先進的文化武裝自己的頭腦，對我國的社會主義先進文化認識不夠，對社會主義文化強國關注不夠。有部分大學生認為馬克思主義已經過時，缺少對馬克思主義的科學認識；還有部分大學生對社會主義先進文化的未來發展存在不樂觀的態度，缺少對社會主義先進文化的認同感和信賴感。

三、當代大學生文化自信缺失的原因分析

（一）社會因素

隨著中國經濟的快速增長，人們在享受物質滿足的同時，也受到了消極的功利性因素的影響。大學生在處理人與人之間的關系時，更加重視自己的利益，力求使自身的利益得到最大化。大學生在人與人之間表現出的功利性特點會造成大學生的理想價值追求逐漸被利益所迷惑，出現誠信缺失、倫理道德修養缺乏等問題，從而造成大學生文化自信的缺失。

到目前為止，互聯網已經成為當代大學生獲取知識的主要途徑和重要方式。大學生可以根據自己的喜好從網上獲取自己所需要的知識，但是他們通過網絡了解的可能只是西方文化的表象，對于西方文化的真實內涵他們可能并不完全了解，這會導致大學生在不知不覺中接受西方文化的不良影響，在潛移默化中喪失文化自信。

（二）學校因素

大學是大學生進行文化活動和文化創造的一個主要場所，但傳統文化教育、文化實踐活動等的缺失是導致當代大學生文化自信缺失的重要原因。

第一，學校在傳統文化教育內容方面存在缺失。隨著大學生就業壓力的不斷增大，高校為了提高大學生的就業率，教育內容設置重應用輕基礎，在傳統文化教育方面開設的課程相對較少。還有一些高校雖然開設了有關中國傳統文化教育方面的課程，但也只是一種表面形式，不利于大學生文化自信的建立。

第二，高校的文化實踐活動較少。目前，高校出于安全與經濟因素的考慮，很少讓大學生走出校門參加文化實踐活動。當代大學生是一個思想活躍的群體，教師單純的講授知識已經不能夠滿足大學生的需求，大學生更希望通過自身的實踐獲得自身所需要的知識。學校文化實踐教育的缺失會對當代大學生文化自信的培養產生一定的消極影響。

第三，高校對大學生進行文化教育的教學效果不理想。目前，高校主要通過思修課培養大學生的文化自信，然而有的教師只重視學科專業知識的傳授，不注重學生文化素養的提高。還有部分教師沒有將社會主義核心價值觀融入思想政治教育課當中，沒有調動起當代大學生對中國優秀文化的情感認同，這些都不利于大學生文化自信的培養。

（三）家庭因素

大學生僅僅依靠學校來接受文化教育是不夠的，還要通過家庭來獲得文化教育。隨著經濟的發展，部分學生家長的思想也表現出金錢至上、利己主義的傾向，他們對中國優秀傳統文化和社會主義先進文化缺少關注。家長的價值觀念以及對待中國優秀傳統文化和社會主義先進文化的態度會潛移默化地影響大學生的價值觀。在這種環境下成長的大學生從小就缺少對中國優秀傳統文化的認同，這自然不利于他們文化自信的培養。還有部分家長出于對子女將來就業的考慮，沒有讓他們按照自己的興趣愛好選擇所學的專業。甚至有一些家長認為國外的教育才是好的教育，讓子女學習西方的文化，忽視了他們對中國優秀傳統文化和社會主義先進文化的學習，這也會導致大學生文化自信的缺失。

（四）自身因素

大學生正處在人生觀與價值觀的形成時期，面對新事物他們會有強烈的好奇心，但是在認知新事物和判斷新事物的過程中并不能夠完全自主。因此，大學生經常被各種社會思潮所左右，在文化的選擇上躊躇不決，缺乏艱苦奮斗的精神。同時，相較于傳統文化，大學生更愿意集中精力學習專業知識，這也讓他們忽視了對中國優秀文化和先進文化的學習。信息技術的快速發展和互聯網的廣泛應用，讓大學生更容易接收到西方文化，在西方文化的滲透下，部分大學生更加認同西方文化，這會造成他們自身文化自信的缺失。

四、當代大學生文化自信的培育對策

（一）挖掘社會的感染作用

良好的社會環境可以使大學生受到感染，有利于大學生文化自信的培養。第一，可以利用網絡媒體宣傳中國優秀傳統文化和社會主義先進文化。國家要加強建立以中華民族優秀傳統文化以及社會主義先進文化為主要內容的微信、微博、網站等公眾平臺，讓大學生身處在濃郁的文化氛圍中，以增強教育的時效性。第二，發揮傳統紙質媒體的引導作用，發揮傳統文化對當代大學生的感染作用。第三，利用社區平臺。可以通過社會實踐、社區教育，使大學生在實踐體驗中提升對中國優秀傳統文化和社會主義先進文化的認同感。

（二）發揮學校的教育與引導作用

學校是大學生學習的主要場所，因此要充分發揮學校的教育與引導作用，做好當代大學生文化自信的培養工作。第一，高校應充分發揮思想政治教育的主要作用，在教學過程中引導大學生將自身發展與社會發展結合起來，使大學生的思想符合社會的主流意識形態。第二，把文化自信培養與班級工作、團組織工作、社會實踐、課外活動結合起來，提高大學生的主體意識，增強大學生自身對中國優秀文化的認同。第三，學校還可開設傳統文化課，將國學經典、唐詩宋詞作為教學重點，讓大學生進一步感受中國優秀傳統文化的魅力，繼而增加對中國優秀傳統文化的喜愛。

（三）重視家庭的熏陶作用

家庭環境對大學生文化自信的培養是根深蒂固的，應重視家庭教育對子女價值觀的熏陶。第一，家長要提高自身的文化素養。只有家長思想上認同和行為上踐行中國優秀文化，弘揚社會正能量，才能做好大學生文化自信的培養工作。第二，家長可以為大學生訂閱有關中國優秀文化的書籍、報紙、雜志等，讓大學生豐富自身的知識儲備。第三，家長可以督促大學生利用網絡學習中國優秀文化，通過在網上觀看關于中國優秀文化的紀錄片等形式，實現大學生情感上的升華。

（四）加強自身的教育作用

培養大學生具有高度文化自信的關鍵在于自我教育。第一，大學生要不斷學習關于中國優秀傳統文化和社會主義先進文化的知識。當代的大學生應該努力培養學習中國優秀傳統文化和社會主義先進文化的興趣，利用書籍、報刊、網絡等方式豐富自身的文化知識。第二，大學生應該批判地吸收外來文化的精髓。大學生對待外來文化既不可以全盤接受，又不可全盤否定。第三，大學生應該積極參與文化實踐活動。實踐出真知，大學生只有親自參與實踐，才能夠真正掌握知識，進而提升對我國優秀文化的認同，這對大學生自身文化自信的培養有著積極的意義。

五、結語

作為推動社會發展的棟梁之材，加強對大學生文化自信的培養對增強中華民族自身文化底蘊有著積極的影響。本文從文化自信的內涵出發，從社會、學校、家庭、大學生自身方面分析了大學生文化自信缺失的原因，進而通過挖掘社會的感染作用、發揮學校的教育與引導作用、重視家庭的熏陶作用、加強自身的教育作用等方面提出對大學生進行文化自信的培養。筆者希望能拋磚引玉，通過此事引發更多的對當代大學生文化自信培養的研究和探討。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：164.

[2] 習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2016：12.

[3] 葉欣.思想政治教育視域下當代大學生文化自信培育研究[D].成都：四川師范大學碩士學位論文，2017.

[4] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理：第二版[M].北京：高等教育出版社，2007：250-251.

[5] 張春興.張氏心理學詞典[M].上海：上海辭書出版社，1992：568.

[6] 云杉.文化自覺 文化自信 文化自強——對繁榮發展中國特色社會主義文化的思考（中）[J].紅旗文稿，2010（16）：4-6.

[7] 陳福生，汪冰.建設社會主義文化強國必須增強文化“四力”[J].理論導報，2013（4）：21-23.

[責任編輯 陳 明]