以美育為核心的校園文化的實踐探索

張曉川

我校是一所農村中心小學，留守兒童和進城務工人員子女較多，我們提出“構建以美育為核心的校園文化”作為我校的教育策略，從美育入手，以美啟真，以美入善，以美化情，著力對學生進行審美能力的培養，提高師生精神品質，形成優美、高雅校園文化氛圍，為學校的可持續發展奠定基礎。

一、以別具匠心的設計營造美的環境

我們本著環境育人的原則，以獨特、和諧為目標，通過校園文化景點建設，營造美的環境氛圍和文化氛圍，豐富學校內涵，提升學校品位，使校園展現出豐富的自然美，讓學生在優美的環境中接受美的熏陶，培養美的能力。

學校精心規劃，用心進行校園環境的設計，如教人知禮懂禮的“尚禮坊”、學生讀書休閑好去處的“樂學苑”、用竹簡條石制作而成的大型“古詩墻”，引導學生要珍惜糧食的“飯堂文化”，還有“名師風采”“名生長廊”“走進名人”“走進名?！薄坝⒄Z家園”等系列長廊。從學生角度對校園景觀環境審美形象的再創造，如進行了“為我喜歡的校園景致命名”活動，讓學生對現有的校園景觀站在學生的角度進行重新命名，所取的名字充滿童真童趣。班級文化的設計與布置充分體現了班主任老師和學生的聰明與智慧，每學期開學初各班都能認真規劃設計班級文化，這里成為孩子們最美妙的學習活動天地。

二、以厚重的文化底蘊陶冶美的情操

校訓體現一個學校的精神態度。我校確立了“以人為本，健康第一，打造師生幸福成長的樂園”的辦學宗旨。立足教育根本，放眼未來方向，我們提出“愛、真、善、美”的校訓，豐富和深化了學校的文化內涵?！皭邸保簮蹏?、愛家、愛學校；“真”：真實、真誠、真性情；“善”：善學、善思、善創造；“美”：美言、美行、美心靈?！皭郏?，善，美”是我們的辦學指導思想、辦學理念、辦學宗旨和育人目標，是對學校文化的全新概括和提煉，同時又汲取了中華民族文化的精髓，體現了以人為本的理念，是對學校靈魂的全新闡釋。

三、以豐富的校園活動塑造美的品格

1. 創設快樂課堂。以興趣為導向，打造快樂輕松的學習過程，讓學生積極、主動、愉悅地參與學習，提高學習的趣味性，形成學習自主性?？鞓氛n堂的組織實行“三化”環境：即環境布置兒童化，學習形式小組化，座位編排動態化?？鞓氛n堂的亮點是實施課后零作業，減輕學生過重的作業負擔，讓學生保持濃厚的學習興趣。

2. 推進快樂大課間。堅持形式多樣，內容豐富的大課間活動，提升“快樂大課間”質量。學校不斷充實大課間活動內容，特別是注重抓好花式跳繩活動，實現“快樂課間，‘繩采飛揚”，讓學校成為學生快樂的學園、幸福的家園，讓課間成為學生最難忘的時光。通過豐富多彩的課間活動培養學生積極參與健身的習慣，保持旺盛的精力，充分享受課間帶來的快樂。

3. 打造快樂大舞臺。學校為學生成長搭建表演展示的活動舞臺，這是屬于學生們自己的舞臺。每周星期五下午由各年級各班學生自由向家長展示，學生積極參與，自彈自唱，樂此不倦，才藝在這里得到充分展示，個性在這里得到充分張揚，一大批在舞蹈、書畫、文藝、演講及其他特長方面的優秀學生在這里大顯身手，快樂大舞臺把每周快樂活動推向高潮。

4. 組織快樂大本營。以班隊活動為載體，以校園主題活動為形式，堅持開展豐富多彩的校園活動和社會實踐活動。包括舉辦藝術節、英語節、科技節、讀書節、體育節等全校性主題活動；鍛煉學生的操作能力、提高合作意識，增強社會責任感，鍛煉領導能力，提升氣質形象，培養團隊精神，形成健康品格。

校園就像一個七彩的萬花筒，學生充分享受學習的快樂，在學習活動中感受美，學生的個性得到了發展，綜合能力得到了提升。

四、以多元的課程提升美的素質

我校堅持以藝促德、以藝輔智、以藝健體、以藝育美的指導思想，根據學生的實際情況，開發多元化的課程，讓學生在各類課程學習中發現美、感受美、向往美。為此，在課題實踐研究中，我校通過美術、音樂課程為核心推進美育教育，以校本課程開發為特色創新研究，以學科課程為滲透，全面落實以美育人的思想，充分發揮利用一切教育資源，營造美的環境，讓學生浸潤在美的教育中張揚個性，培養能力，塑造氣質，全面發展。同時積極拓寬美育的途徑，發揮所有學科教師的積極性和主動性，鼓勵他們在學科課堂教學中滲透美育，豐富學生的審美體驗，陶冶審美情操，打造出“潤物細無聲”的美育效果。

五、以快樂的心境享受美的價值

1. 在書畫作品中欣賞美。學校定期邀請書畫家進校園開講座、設展覽，與師生進行面對面交流。在溝通、觀摩、實踐活動中，師生們享受“美的盛宴”，在親身感受書法名家的高超的藝術水平的同時，也提升了書法技巧，開拓書法視野。

2. 在文學創作中書寫美。我校師生用自己的智慧裝扮美麗校園，在學習生活中享受美麗校園，校園的一草一木、一花一石，每一處建筑，每一個景觀都鐫刻在學生的記憶里。我們開展了“我愛校園美”征文比賽活動。通過征文比賽活動，讓學生用發現美的眼睛尋找校園的變化，用真摯的感情探尋校園的真善美，同時也深化了對美的理解，增強了對美的表現，提高了對美的追求。

3. 在“五講”活動中發現美。學校開展了以“感恩教育”為主題的系列校園“尋美”活動與社會“傳美”實踐活動。活動分為尋美（發現美）、寫美（表達美）、講美（陳述美）、展美（傳遞美）四個主題，以“寫寫老師、夸夸同學、感謝家長”等故事征文比賽，以及“講校長的故事、講學校的故事、講老師的故事、講同學的故事、講家長的故事”故事擂臺賽為載體，讓學生發現和體會到校園和諧之美、老師育人之美、同學榜樣之美、父母養育之美。

4. 在書香活動中感悟美?！白钍菚隳苤逻h，腹有詩書氣自華”。濃郁的閱讀氛圍是培養學生良好閱讀習慣的基礎。開展主題讀書活動感悟美，如課本劇讓每個學生充分展現自己的讀書情況，并利用墻壁展示學生的優秀讀書成果……校園洋溢著濃濃的書香味。學校組織開展班級讀書會及師生共讀活動，引導師生讀書，分享讀書收獲，暢談讀書心得，激發師生的讀書興趣和讀書的成就感，豐厚人文底蘊，提升人生智慧。

5. 在校園藝術展演中呈現美。學校以活動為載體，通過文化節、藝術節等一系列豐富多彩的體驗活動，讓學生在活動中展現美、提升美。學生在活動中，禮、藝、才、智等方面都得到了良好的鍛煉。以活動促發展，以活動強能力，學生就是在豐富多彩的校園藝術展演活動中展現美，追求美，以美熏陶行為，以美潤澤生命。

德國哲學家康德說過：“我們要經常懷著無阻的贊美和敬畏之心來看待世界。”時代發展需要美育。培養和塑造具有愛的能力，踏實求真、積極向善、追求美好，身心和諧發展的社會主義建設者，是時代對教育的要求，也是我們追求不懈的教育理想。

（作者單位：福建省惠安縣黃塘中心小學 責任編輯：朱蘊茝）