注重方法引導傳承經典文化

成冰

【教學目標】

1. 教學寫端午節的兒歌——文秀的《端午》，讓學生初步接觸《離騷》，感受其特點并教給學生學習古詩的方法。

2. 引導學生用習得的學習方法自學跟端午節有關的詩句，了解古代過端午節的習俗。

3. 推薦跟端午節有關的古詩及視頻，讓學生進一步了解端午節，背誦積累相關古典詩句。

【教學重難點】

教學端午節兒歌——文秀的《端午》，帶領學生初步接觸《離騷》，感受其特點并教給學生學習古詩的方法。

【教學過程】

一、游戲導入，激發興趣

1. 游戲：看圖猜傳統節日。

2. 介紹端午節：農歷五月初五是中國的傳統節日——端午節。端午亦稱端五，是我國最大的傳統節日之一。“端”的意思和“初”相同，稱“端五”也就如稱“初五”；“端五”的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以“端五”也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱“重五”，也稱“重午”。此外，端午還有許多別稱，如：夏節、浴蘭節、女兒節、天中節、地臘、詩人節等。

設計意圖：以兒童喜歡的猜圖游戲導入新課，簡單介紹端午節的一些情況，無形中滲透了傳統文化的教育。

二、教學跟端午節有關的兒歌及詩句，并教給學生學古詩的方法

（一）教學兒歌

1. 學習兒歌并了解端午習俗。

師：端午節這一天，小朋友家里有哪些習俗？

出示兒歌：

端午節，艷陽照，家家門上插艾蒿。

掛絲線，戴香包，娃娃樂得蹦又跳。

吃粽子，劃龍船，紀念屈原永記牢。

2. 引導學生用各種方法讀兒歌：男、女生分句讀兒歌，拍手讀兒歌等。

設計意圖：中國傳統童謠是中華文化寶庫中的一顆明珠，是兒童學習母語、親近母語最早的范本，是兒童學習生活、認識社會最好的途徑。在富有韻律的節奏中，學生感受到了童謠的魅力，也了解了端午的相關習俗。

（二）教讀文秀的《端午》

1. 師：你知道端午節是為了紀念誰嗎？

2. 播放視頻：《屈原的故事》

3. 出示文秀的《端午》。

端 午

〔唐〕文秀

節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

4. 指導學習古詩的方法。

第一步：劃分節奏讀出詩韻。

師范讀《端午》，學生劃分節奏，師小結讀法：漢字有四聲調，在讀古詩的時候，一聲二聲我們可以拉長一點，三聲四聲就應該讀得短促一點。剛才我們通過劃分節奏來讀詩，再加上合適的停頓和拖長音，就讀出了詩的韻味。

第二步：根據注釋，了解古詩的意思。

第三步：想象畫面，帶著對愛國詩人無比敬佩的感情朗讀古詩。

學生閉上眼睛，師聲情并茂地描述屈原投江自盡的場景。

學生說說自己仿佛看到的情景，用一個詞語來形容自己的心情。師相機指導品悟詩的情感。

5. 指名讀、齊讀，學生背誦《端午》。

設計意圖：以《端午》一詩為例滲透古詩詞的學習方法，層層深入，步步引導。借助微視頻，用富有感染力的語言讓學生穿越到幾千年前的戰國時代，讓學生感受屈原這位偉大愛國詩人的情懷。入情入境地吟誦古詩，學生的心田就易于浸潤在古詩濃郁的芬芳中。

（三）學生用學過的方法自學跟端午節有關的詩句。

1. 總結學習方法。

（1）劃分節奏讀詩韻；

（2）根據注釋明詩意；

（3）想象畫面誦詩情。

2. 出示寫端午節的詩句，學生自學。

五月五日嵐氣開，南門競船爭看來。

——范成大《竹枝歌》

鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來。

——張建封《競渡歌》

粽包分兩髻，艾束著危冠。

——陸游《乙卯重五詩》

櫻桃桑椹與菖蒲，更買雄黃酒一壺。

——李靜山《節令門·端陽》

3. 檢查自學情況，師在難點處予以引導點撥，只要學生大體了解詩句意義即可。

4. 師小結：原來古代人過端午節時，要劃龍船，喝雄黃酒，在門前懸掛艾條、菖蒲，給小孩子戴五色線和香包。現在我們很多端午節的習俗還是沒有改變，這就是傳承了傳統文化。

設計意圖：在此環節教學中，重在引導學生用學到的方法自學詩句，既進一步了解了端午這一傳統文化的習俗，又讓學生鞏固了古詩詞學習方法，還積累了語言，一舉多得。

三、初步感受《離騷》的特點，指導學生吟誦1～2句名句

1. 師：屈原是一位偉大的愛國詩人，《離騷》是他的代表作，是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。

2. 播放于文華視頻《離騷》。

3. 師介紹《離騷》特點：離騷是《楚辭》的代表作。楚辭“皆書楚語，作楚聲，紀楚地，名楚物”，具有濃郁的地方色彩。楚辭的語句參差，富有變化，常用語助詞“兮”“些”等，并且結構一般比較宏大，篇幅一般比較長。

4. 學唱《離騷》名句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

師（配樂描述）：道路又窄又長無邊無際，我要上天下地尋找心中的太陽。偉大的愛國詩人屈原吟唱著自己創作的詩歌，追逐著夢想和理想。

設計意圖：屈原是詩國的一顆巨星，遠在眾星之前，它出現在我國詩歌史上，展示無數后繼者所仰慕的風范。他的不朽之作——《離騷》，震古爍今，千百年來深深地震撼著人們的心靈，成為我國詩歌史以至世界詩史上，最為激動人心而具有“永久的魅力”的篇章。在此教學環節中，選擇《離騷》中的名句讓學生感受意思，體會韻律美。在高亢的誦讀聲中，唯美、高潔、一身正氣的屈原形象已深深扎根在學生心中。

四、課外拓展

1. 上網查資料，了解和端午節有關的故事和傳說。

2. 用學過的方法自己讀一讀以下和端午有關的詩。

〔宋〕張耒的《和端午》

〔宋〕梅堯臣《五月五日》

〔唐〕李隆基《端午》

〔唐〕盧肇《競渡詩》

設計意圖：成功的語文課就是要讓學生養成讀書的生活方式。部編小學語文教材總主編、北京大學語文研究所所長溫儒敏說，新版語文教材，主治讀書少。好的語文課并非是死摳課文和課本，而是要給學生以讀書的方法，激發學生讀書的興味，培養熱愛讀書、喜歡思考的人。擴大閱讀量，加強課內外溝通，是當前教學改革的一個方向。在課后推薦學生閱讀跟端午有關的古詩詞，了解和端午節有關的故事和傳說，意在形成一個教讀—自讀—課外導讀的教學模式，達到培養學生閱讀能力的目的。

（作者單位：湖南大學子弟小學 責任編輯：辛銘 黃曉夏）