李志恒
★★★★★ 四兩撥千斤 ★★★★★
小朋友,讀讀下面這幾段話,你會覺得,外貌描寫也很有趣。
我的腦袋比一般人的大,用上比喻就是“虎頭虎腦”。聽爸爸說,我小的時候,好多人叫我“大頭娃娃”呢。可惜,我沒有“小頭爸爸”——我爸爸的頭也很大。嘿嘿,我這大腦袋,是用來裝智慧的。
我胖乎乎的圓臉和大腦袋挺配套的,它呀,曾受到好多人的青睞。姐姐就是“粉絲”之一,她總是捏著我的臉笑著:“很有手感喲!”
小平頭是我固定的發型,也是為大腦袋量身打造的。烏黑的短發硬硬的,像一根根鋼針。寬闊的腦門上有一個類似酒窩兒的小坑,據爸爸說,這是我出生時讓醫生夾的。唉,也是大腦袋惹的禍。
我的眼睫毛又黑又長,姐姐曾經把一根火柴放在上面,硬是沒有掉下來!
一雙大眼睛,驚訝的時候,眼珠子圓溜溜的,像要蹦出來;遇到高興事兒,我就把眼睛瞇成一條縫;思考時,我的眼珠骨碌碌亂轉,像荷葉上的露珠。鼻子下方那張大嘴巴除了吃,作用不大,因為我從來不讓它隨便發言,即便老師提問,也是點到為止。
我的胖腳最讓我遺憾,因為一般鞋子太瘦,它用盡力氣也鉆不進去,用上巧勁鉆了進去,沒幾天又被它給鼓搗破了。唉,每次買鞋都要轉悠很多商店才能找到合適的。(郭懷鑫《小胖娃》)
小作者的“外貌”,從頭寫到腳,有點面面俱到。這可是作文的大忌啊!但是,細讀,你會發現,文中描寫的不僅僅是外貌,外貌和人、和事兒、和物互動起來了——外貌只是一條線索。哈哈,妙哉!
外貌描寫,簡約為上。走進作文情境中的外貌描寫,一般情況下,把最能代表人物個性的兩三個“點”寫進去就可以了,我們可以稱之為“貌不過三”。
他急得像熱鍋上的螞蟻,臉紅得好似熟透的大蘋果,小嘴巴不住地抖動著,口中念念有詞:“在哪兒呀?”
這個語段中,小作者只抓了人物的臉和嘴巴,但內心的“急”已經非常明顯了。
李老師的臉比我的臉還黑,像塊煤。小眼睛瞪得溜圓,眉頭皺著,眼睛躲在老花鏡后面,卻把一把把刀子扔出來,直往我臉上戳。(景騫《牛皮劇》)
這個語段中,只用“臉黑”“小眼睛”兩處外貌,就寫出了李老師的厲害。
寫外貌,是為了突出人物特點,突出人物的什么特點,選取外貌的“點”也不一樣。你想,如果想表現同學的耳朵靈敏,一定得寫耳朵的樣兒;寫同學的嘴巴會說,那就得描寫描寫嘴巴嘍。
瞧瞧李老師穿的衣服,灰不拉嘰的,一天到晚就那幾件。哪一點也比不上羅老師和任老師。老李為什么那么摳門呢?百思不得其解。
這處外貌,作者表現的“摳”,所以只選擇了“灰不拉嘰”的衣服。但“摳”的特點卻非常醒目。
外貌描寫自身不能構成細節,但是能參與到細節描寫當中去。
天氣變暖,同學們都換上了夏季校服。衣服一短,曹子昂的腿就暴露無遺了。喲,他那腿能算作腿嗎?又長又細,像兩根細樹枝斜撐著身體。要是沒了腳,他走過的地板一定遭殃。一只小手就能輕松地握住。這就是傳說中的“筷子腿”吧?再看他的胳膊,似乎因為細,長了許多。要是演梅超風的“九陰真經”,哈哈,不用特技處理就可以。
這處外貌描寫,目的是表現曹子昂的“瘦”,抓住腿和胳膊兩個“點”,通過內心想象輔助,感覺這外貌就很細致;但是,沒有內心的參與,僅剩下“腿和胳膊又細又長”,還能算作細節嗎?
你學會了嗎?也來試試吧。
★★★★★ 思維做體操 ★★★★★
走進下面的情境,想一想,你該選擇人物的哪些外貌,怎么描寫呢?
(一)我有一位愛說的同桌,一下課,就像小麻雀一般叨叨開了。
(二)這家伙,一上課就發呆。瞧……