聲音

古代叫“孟母三遷”，當下叫“留學歐美”。

——有人靠努力掙回了學費和尊嚴，也有人努力融入當地環境卻以失敗而告終，不得不再回到中國人的圈子，甚至有人因留學得了抑郁癥。

奧數是點心，吃了點心不吃正餐，肯定會營養不良。

——數學家丘成桐說，有一些奧數題目，連他都不會做，這沒關系，也不丟人。數學有那么多問題，不懂其中一兩個也沒影響，但如果只學奧數，不懂其他數學問題，那就得不償失了。

我們現在對“有用”的理解太短期、太狹隘、太主觀。

——清華大學經管學院院長錢穎一說，很多學生一上課就問，這一部分要不要考，標準是什么，考就學，不考就不學；這一門課對找工作有沒有幫助，有幫助就學，沒有就不學。

多少人告訴父母買筆記本電腦用來好好學習，結果筆記本變成了游戲機；多少人說買iPad用來辦公，但依然成了游戲機；多少人說買自行車為了鍛煉身體，但最后自行車成了宿舍里的晾衣架。

——我們追隨科技的腳步，但更應在意物品的實用性。

學習不一定會痛苦，但一定會辛苦。

——沒有人能隨隨便便就成功。

我老了，不希望留下她一個人孤孤單單沒有親人。

——近日，沈陽64歲的杜先生向媒體求助，想為養女找到親生父母。當被人問及為何不留養女給自己養老時，他如此回答。

臉的模樣是父母的責任，臉上的表情是自己的責任。

——日本暢銷書作家渡邊和子如是說。

你直到停止讀書，才真的開始變老。每本書都會教給我一些新東西，或者幫我以不同的眼光看待事物。

——比爾·蓋茨說，讀書是他取得成功的一個重要條件。

調查

陳靜開

54.82%大學生閱讀

仍以紙質圖書為主

日前，中國高校傳媒聯盟對912名大學生進行的一項問卷調查。47.04%的受訪者來自理工類學科，52.96%來自文史類學科。

調查顯示，54.82%受訪大學生閱讀仍以紙質圖書為主，38.27%的受訪者選擇使用電子閱讀器，52.85%的受訪大學生選擇使用手機進行閱讀。值得一提的是，13.38%受訪大學生偏愛有聲閱讀，具體方式包括收聽錄音帶講書、微信語音推送、使用語音讀書機或有聲類APP。

在浙江一所高校讀書的張橙向筆者介紹，在她周圍有很多熱衷網絡文學的朋友，習慣在不同的網絡文學APP上進行閱讀。她認為有參與感是網絡文學受追捧的原因之一。“可以在作者寫作時提要求，作者在寫完一章之后再加一些自己的日常故事，也會在評論區和讀者交流。”張橙覺得，很多人在“追小說”的過程中享受打造IP的快樂。

西南交通大學吳向婷向筆者介紹，在日常學習中，她習慣使用電腦收集和下載資料，但閱讀新聞和小說比較傾向用手機。手機體積小、易于攜帶，可以隨時隨地閱讀。

調查顯示，在閱讀時長上，31.58%的受訪大學生日均閱讀時長不足半小時，41.89%的受訪者日均閱讀時長在半小時到一小時之間，閱讀時長在2小時以上的占9.76%。

楊鈞舒是江蘇某高校的大一學生，平時會在睡前利用零碎時間進行閱讀。“我一般會讀一些網絡小說，因為它們的情節很好理解，還會讀一些與課程相關的文章和書籍，比如《詩品》《活著》《回憶魯迅先生》等等。”對楊鈞舒而言，碎片化閱讀有許多益處。“它讓我們在短時間內體悟到生活的飽滿，而這種接受方式是片段式的，可以給我們更多吸收、回味、思考的空間，不是完成任務似的一下子把知識塞進肚子里，以至于‘噎著。”

美國杜克大學的研究生呂明璋也常常會在排隊吃飯的時候看新聞、刷知乎。“碎片化閱讀可以讓很多人找到興趣，很多愛好和特長都是通過這一過程沉淀的。”他認為，當下閱讀工具的多樣性、閱讀媒介的多樣性、生活節奏的加快都是導致閱讀碎片化的原因，長此以往，會使人們對于知識的了解缺乏體系和框架。

南通大學團委全媒體研究與運營中心指導教師張露瑩認為，碎片化閱讀只能作為日常學習、休閑的有益補充，絕不可取代正規的學習與深度閱讀。“碎片化閱讀無法形成完整的邏輯知識體系，同時，以簡單圖文為主的碎片化閱讀會讓人逐漸喪失深度閱讀的能力與興趣，一定程度上還會加重焦慮、浮躁等不良情緒。”

調查顯示，在挑選閱讀內容時，54.17%的受訪者選擇考試輔導等實用性強的書籍，而文學書籍和經典書籍所占比重相對較少，分別是23.25%和19.74%；42.11%的受訪者希望所選擇的書籍可以拓展個人知識面，37.5%的受訪者因備考需求而選擇閱讀內容。

在南京大學新聞傳播學院執行院長杜駿飛看來，更多時候還應遵從自己內心深處的好奇，沿著那明滅閃爍的方向一路追尋，直到求真辨疑。“當談論閱讀的時候，大學生不能被信息、知識遮蔽，而應考慮自己所處的階段。”杜駿飛建議低年級學生遍歷群書，多樣化泛讀，特別是涉及素質教育、通識教育的各類書籍；高年級學生則不能漫天撒網，而應根據自己的學業、專業方向進行精讀。

（陳靜開）