新高考改革背景下高中政治課教學面臨的挑戰與對策研究

高濤

【摘 要】隨著新一輪高考改革正式登上歷史舞臺，各高校招生錄取要求、考試的科目設置以及考試的內容和形式都發生了極大的改變，學生也將擁有更多的自主選擇權。在這種背景下高中政治課教學將面臨的極大的挑戰，本文就此展開分析討論，并分別從社會、學校以及教師層面提出了幾點具體應對策略。

【關鍵詞】高考改革；高中政治課教學；挑戰；應對策略

一、新高考改革下高中政治教學面臨的挑戰

（一）挑戰一：學生選擇政治課的意愿不強

隨著新高考改革政策的逐漸落實，政治課程教學面臨的最大挑戰之一將是學生選擇政治課的意愿不強，其原因主要由以下兩點：

1.政治課程“無用論”

首先，僅從目前來，很多選擇文科的學生都會認為政治課上學習的知識沒有實際用處，學習這門課的目的也只是因為高考要考，更不要說在將來新高考政策落實以后，政治不再是一部分學生的“必考”科目，那么學生肯定會更傾向于選擇自己認為有實際用途的課程。其次，相當一部分學生認為無論是在大學期間還是在之后的工作期間，既不會學習政治專業知識，也不會從事這一方工作，因此對政治課程不感興趣；再次，從實際來看，試點浙江省各大高校提出選考科目要求的專業（類）中，也只有大約百分之十涉及到了政治學科，這對學生來說更是從側面論證了政治“無用論”的說法。因此，當學生有了自主選擇權以后，政治課程很可能是最后的選擇。

2.政治知識內容抽象且枯燥

“政治課堂枯燥無味，政治知識難學”已經深深植入了學生的腦海之中，這也將成為導致學生不選政治的主要原因。一方面現有的四本高中政治必修教材中涵蓋的知識較為抽象，例如高中政治必修一中第一部分內容就是《經濟與生活》，其中不僅包含大量的抽象概念，甚至還牽涉到許多計算內容，這對高一學生來說本身就是一個巨大的挑戰；另一方面教師在教學過程中為了“趕進度”，在課堂上很少引入生活實例以及開展相關的教學活動，而單一的教學方式也使得課堂教學顯得更加枯燥無味，很難激發學生的學習興趣。新高考政策對于很大一部分學生來說甚至是一個“福音”，他們將毫不猶豫的將政治課程“拋棄”掉。

（二）挑戰二：課后輔導及作業管理工作難度增加

隨著新高考改革的落實，“走班制”教學模式將成為高中教學的必然選擇，而這也會直接造成行政班與教學班并存的現象，而針對行政班中學生本身的層次以及所選科目的不同，“一人一課表”的情況將變得非常常見。在這種除了政治課以外，班級的學生都會在不同的班級上不同的課程的情況下，政治教師的課后輔導以及作業管理等工作在開展時都會遇到新的挑戰。

二、應對上述挑戰的策略

（一）社會層面

社會層面的應對需要國家的教學機構根據學生的生理、心理特征及時對教材進行合理的編排，例如將高二階段的政治教學內容《文化生活》放在高一第一學期，相較于經濟知識來說，文化不僅更加貼近于學生的實際生活，相對來說更好理解、記憶，同時也能有效的引起學生的學習興趣，進而改善學生對政治的基本認知。

（二）學校層面

1.改變傳統教學形式，實施“選課走班制”

“選課走班制”是指學生根據自己選擇的課程在不同的教室上課。為了打破傳統班級授課制下單一的培養模式，使學生的個性及特長得到更好的發揮，新高考背景下“3+3”的課程安排也將要求普通高中不再以行政班為主，而主要采取以教學班為主的班級組織形式，即必修的語、數、外三門課程依舊保持行政班制度，而選考的三門課必須施行走班制，以保證新高考背景下學校的教學工作順利開展。

2.完善選課指導

選課指導的完善不僅能夠有效的解決政治課堂教學面臨的挑戰，同時對于其他各個學科的發展都有著極為重要的意義。這主要是由于新高考政策雖然給了學生自主選擇權，但是學生對待選課的態度怎樣呢？學生選課時有標準化、規范化的具體依據嗎？學生對各個學科真正了解嗎？這一系列問題不僅關乎學生在考試學科上的選擇，更是對學生將來的發展有著極大的影響。因此，為了避免學生盲目、草率的選課，學校一定要給予學生充分的學科指導教學，例如以開展培訓、講座等相關活動，幫助學生更好的選擇課程，使其在選課后能夠真正發揮自己的個性和特長。

（三）教師層面

1.提升學生對政治學科的認知度

與初中“思想品德”課程不同，高中政治課程雖然從根本上還是屬于“德育”范疇，但其設計的知識內容更加廣泛，涵蓋了政治、文化、經濟、哲學等諸多方面，其不僅與學生的實際生活有著極為密切的關聯，同時對學生的心理成長和發展起著極為重要的作用。然而，由于義務階段教學方式上的不足，導致大部分學生對政治學科都產生了錯誤的認知，不明白為什么要學習政治，學了政治有什么用。這就需要教師在進行相關知識教學之前，先引導學生分析政治課程的作用以及學好政治知識的重要性，進而使學生在選擇科目時能夠更加正確的對待政治這門學科。

2.優化政治課堂教學內容

優化教學內容需要教師從兩個方面做起：第一，將教學內容同實際生活相互關聯起來。在教學過程中積極引入生活實例，不僅要讓學生真正感受到“生活中處處有政治”，還要引導學生從政治角度去分析、思考、解決實際問題，進而從真正意義上改變學生對政治知識的認知；第二，合理利用政治時事，啟發學生的思維。“時政性”是政治學科所獨有的特點，其教學內容應該是新鮮、有趣的，而不是陳舊、落后的，因此教師在教學過程中一定要合理利用當下熱門的時政話題，不僅能夠進一步拉近政治與生活的距離，還能有效的啟發學生的思維，提升學生的學習興趣。

三、結束語

總而言之，隨著教育事業的不斷發展，高考政策的改革是必然的，而面對改革帶來的一系列挑戰，需要社會、學校以及教師通力合作，讓高考改革的步伐走的更加堅實。

參考文獻：

[1]程優.新高考改革背景下高中政治課教學面臨的挑戰與對策研究[D].重慶師范大學，2016.

[2]胡曉紅.高考新政下高中政治課面臨的挑戰及對策[J].新課程研究（上旬刊），2016.

[3]丁劍.從“轉識成智”到“由智化境”——關于新高考改革背景下高中政治教學的幾點思考[J].新課程學習（中），2015.

[4]余大勝.新高考改革背景下的政治課教學模式的有效性探索[J].教育現代化，2017.