如何將信息化技術融入到小學語文教學

陳家谷

【摘 要】信息化技術之于小學語文重要性在不斷凸顯，對提高學生語文素養和綜合能力都起到重要幫助。針對目前仍然有教師不會運用信息技術輔助教學，或者過分看重信息技術的運用，筆者在本篇文章中就信息技術在提升學生語文興趣、突破教學重難點和提高學生實踐力三方面進行著重討論。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；情境模擬；實踐

信息化教育手段是信息化時代的產物，是種常見的教學方法。在小學語文教學中，教師通常采用信息化技術手段來活躍課堂氣氛，增強語文課堂趣味性，提升課堂教學的質量。從目前教學現狀來看，絕大多數教師認識到信息技術之于語文教學的重要性，但是卻不明白如何妥善運用該項技術來充實語文課堂，豐富學生們的學習生活，因而仍然有必要對信息化教育手段展開詳細討論。

一、信息技術應用于語文教學的現狀分析

不可否認，近幾年信息技術與語文課堂融合度越來越高，對提升語文教學質量的作用也越來越大，許多教師已經認識到信息化教學手段的重要性，并且在教學中積極運用，但是仍然存在著一些的問題：

一是某些教師僅僅將信息技術作為教學的輔助手段，沒有深入挖掘該項技術的內在價值。雖然課堂屬于信息化教學課堂，但是教學模式并沒有突破傳統教育的框架，學生仍然是被動聽從教師的指揮，并沒有真正愛上語文，主動學習語文。

二是某些教師過分看重多媒體教學的作用，試圖以多媒體教學完全取代傳統的板書式教學。雖然從教學價值上來說，多媒體教學能夠為學生營造美好的情境氛圍，但是傳統板書教學也能夠幫助學生理清語文學習思路，兩者并不是相互取代的關系。

三是有些教師在運用信息化技術開展教學的時候，喜歡將本節課講解的所有知識點都展現在多媒體上，這不利于學生自主思考。有時候教師的表達過于直白，學生也省去了自主思考的時間，久而久之培養了學生的惰性思維。

二、信息技術運用于語文教學的渠道分析

（一）將信息技術與興趣引導緊密結合

興趣是學生自主學習動力所在，在小學語文教育中，興趣培養也顯得至關重要。作為語文教師，需要思考的首要問題是如何調動學生參與課堂的熱情，培養學生語文學習的興趣。教學中比較常見的方式是，教師通過信息化技術為學生營造出貼合文本的情境氛圍，讓學生有了身臨其境的感受，這樣他們才能更好地融入到學習之中。這種情景氛圍的設計既可以是一個個小故事，也可以是視頻動畫等等。

以作文教學為例，許多學生對作文都缺乏興趣，不愿意寫作文，甚至是害怕寫作文，究其原因在于他們無從下筆，缺乏作文思維。在以“記一次體育活動”為例的作文課堂中，教師先了解了學生不同的體育愛好，而后選擇在課堂上播放籃球、足球、乒乓球這三個學生們比較喜愛的體育比賽集錦，讓學生們透過視頻觀察運動員的每個動作、神情以及感受現場比賽緊張激烈的氣氛。這種教學方式充分調動了學生的感官，讓學生仿佛來到了賽場周邊，之后的寫作也更加有畫面感。

（二）以信息技術突破教學的重點難點

在小學中高年級的語文教材中，有許多是關于景色描寫的文章。對于學生來說，學習這部分文章難點之處在于他們從未去過這些地方，對這些地方并沒有了解，因而在學習的時候很難融入，并且很難將其與實際聯系起來。在網絡化時代中，教師可以利用網絡技術搜集與本節課相關的許多信息資料，拓展學生的眼界，幫助學生一起了解這些信息。

比如在《觀潮》這篇文章教學的時候，教師發現許多學生因為沒有看過大潮這個自然氣象，因而在學習課文的時候把握不清文章的次序，理不清大潮發生的時間順序，學習文章比較困難。因而教師在課堂上上網搜索了錢塘江大潮的視頻，短短5分鐘的視頻涵蓋了潮水的漲潮和退潮，讓學生明白了潮水變化情況，以及每個階段的特征。在觀看完視頻之后，學生們對文章的理解明顯更加地透徹，接下來的語文教學也顯得比較輕松。

通過以上案例可以看出，學生有限的知識面是阻礙學生理解文章的一個重要原因，針對這個問題，教師可以利用上網搜集資料的方式在課堂上進行補充，還有的教師會定期在家校群里面發送一些課外小知識點，要求家長講解給學生聽，久而久之學生們的課外知識積累越來越多，語文素養也逐漸提高。

（三）用信息技術提升學生語文實踐力

學以致用是每個學科的教學目的，語文教學也依然如此。在以學生為主體的語文教學中，提高學生實踐能力是語文教學質量的體現。教師可以運用信息化技術為學生創造自我表現、自我發展的機會，提高學生語言運用能力。

比如在《桂林上水》文章學習完畢之后，學生們對桂林山水的印象加深了許多，也學會了許多描繪自然景色的成語和優美詞語，為了鞏固學生課堂所學，加強對語言知識點的運用，教師舉辦了一個課堂小活動：由學生自己舉手來擔任導游，教師在投影儀上陸續播放桂林山水的圖片和視頻，由學生來進行講解，最后全班同學評選出最佳的“小導游”。在這個活動中，學生們面對不同的景色圖片，腦海中要迅速閃現出描述的話語，盡可能地減少表達中的間斷，無形中提升了學生語言表達的能力。

三、結束語

綜上所述，隨著信息技術迅速發展，信息技術在語文教學中運用頻率也會越來越高，對語文教學的幫助會不斷提升。作為語文教師，應僅僅跟隨時代發展的步伐，掌握最新的信息教學手段，通過不斷地努力實踐掌握這些技術的運用方式，促進學生語文素養的提升。

參考文獻：

[1]陸金生.運用信息技術優化小學語文教學管理[J]中國教育信息化，2010.

[2]劉欣.多媒體教學課件在課堂教學中的應用[J]電腦知識與技術，2010.

[3]紀華鋒.淺談小學語文多媒體教學[J]學周刊，2011.