運用信息技術優化小學美術教學

張文杰

【摘 要】教學實踐證明，在小學美術課中利用信息技術開展教學，不僅能為學生創造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，優化教學過程，突破教學難點，解決教學重點，有效提高教學效果。而且還可豐富學生的感性認識，開拓視野，激發學生的學習興趣，更重要的是促進學生素質的全面發展，從而更好地推進現代化教育和素質教育的長足發展。下面筆者結合實踐對信息技術在小學美術教學中的應用展開探究，旨在拋磚引玉，供同行參考。

【關鍵詞】小學美術；教學；信息技術；應用

信息技術在小學美術教學中的應用是實現基礎教育跨越式發展的必由之路。將信息技術整合于小學美課堂教學中，合理地使用現代信息技術輔助教學，直觀、生動、有趣味的展示教學內容，可以充分調動小學生的學習興趣，提升教學效率，為學生理解美、表現美、創造美及表現自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，還能讓學生利用現代信息技術探索學習、合作交流、展示成果，體會到成功的快樂，促進教學的改革，優化教學過程。為此，筆者而針對信息技術在小學美術教學中的應用開展探究，以供參考。

一、利用信息技術豐富教學資源，充實課堂內容

信息技術的出現解決了小學美術“欣賞·評述”教學的諸多問題。教師可以通過網絡為學生準備充足的教輔資料，利用信息技術設備在課堂中體現出來；此外，學生可利用網絡查找與課本相關的美術知識，拓寬相關內容。除以課本內容為中心開展網絡資源搜集外，教師還可以引導學生進行有別于傳統教學的美術欣賞，例如，觀看美術專題紀錄片等，極大的豐富了教學資源，充實了課堂教學內容。

二、利用信息技術營造愉悅氛圍，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。興趣在學生認知活動中的作用就如同食鹽對于美食，不僅是其中的重要部分，而且起著至關重要的作用。可以說沒有興趣的學習，不僅會降低學生的學習熱情，影響學生的教學參與度，而且會抑制學生大腦皮層的興奮點，會直接影響到學生正常智力的發揮，可見興趣在整個認知活動中的重要性。只有激起學生學習興趣，我們的教學才邁出了成功的第一步。將現代信息技術運用于美術教學中，為我們的教學帶來了生機與活力。現代信息技術集圖文聲像于一體，改變了傳統美術教學中單一的輸出方式，而是將所要講解的內容以圖片、圖像、音頻、視頻等多種形式展現出來，信息的種類與展現形式更為多樣，這使得教學更加富有趣味性、更具動態感。這尤其對于生性活潑好動的小學生來說更是具有無窮的魅力。在學生眼中所看到的不再是黑板白字，不再是枯燥而靜止的教材，而是一幅幅生動的圖片、一段段動聽的音樂和精彩的視頻，這樣的圖文并茂、視聽結合，更能夠吸引學生的注意力，激起學生內心那強烈的好奇心與求知欲。如在學習《海底世界》這一課時，我們就可以充分利用現代信息技術圖文聲像于一體的特點，來為學生制作精彩的海底世界的視頻。生動逼真的畫面、斑斕絢麗的色彩、變化無窮的海底，并配以優美動聽的背景音樂，如此教學，實現了視覺與聽覺的完美結合，使得教學氛圍更加輕松生動，這樣使學生探究神秘海底世界的激情油然而生，做到了“課伊始，趣即生”，這樣就能取得事半功倍的效果。

三、利用信息技術，突破教學重難點，引導學生主動探究

小學生以具體形象思維為主，而美術理論知識具有相對的抽象性與枯燥性，如果只是采用機械而單一的講解，學生往往很難理解，這也一直是傳統手段難以逾越的。現代信息技術的廣泛運用可以有效地解決這一問題。對于重難點部分，我們可以借助現代信息技術，通過創設情境、再現情境等，將那些抽象枯燥而深奧的理論知識與具體的事物與景象結合起來，將學生帶入特定的情境之中，這樣更能刺激學生的多種感官，引導學生展開豐富的想象，主動而積極地探索新知，這樣更加利于學生的理解與掌握。例如，在學習《森林王國》這一課時，結合學生的實際學情，我制作了精美的動畫來為學生創設真實的情境，讓學生分別展示四季的森林以及大量的動物圖片。這樣的情境更能刺激學生，將學生帶入那美麗的森林王國。身處如此情境之中，學生的思維活躍，情感豐富，此時再加上教師適當的語言點撥，更能夠讓學生入情入境，得到審美熏陶和情愫滋潤，此節課的重難點知識自然也得以突破，從而掌握牢固的理論知識，這樣能為學生今后的繪畫創作奠定堅實的基礎。

四、利用信息技術，展現學生作品，升華學生認知水平

評價是教學中的一個重要環節，它不是學習的終結，而是新的起點與升華。現代信息技術的運用改變了以往的單向評價，開創了評價的新局面。我們可以利用現代信息技術來為學生創設一個良好的展現平臺，將學生的作品集中展現出來，讓學生參與到評價中來。這樣就可以充分利用評價環節來在學生之間展開充分的交流與討論，這對于學生的審美、情感以及認知都是一次提升，以最大限度發揮了評價的功效，達到了鞏固舊知，強化知識聯系、內化知識的目的。為此我們要善于利用現代信息技術來和學生一起開辟一個全新而有趣的作品展評區，將學生的作品集中展現出來，在全班開展評價。第一，給予學生展現自我的舞臺。將學生的作品集中進行展現，這是一個學生更好地展現自我個性與才華的舞臺，更能激起學生創作的激情與評價的動力，從而使學生更加主動而積極地參與到美術的教學活動中來。第二，提高教學的針對性。通過集中展現我們可以發現學生創作中存在的共性問題與個性問題，對于典型性問題可以集中進行指導與分析，而對于個性化問題則可以進行有針對性的指導，這樣大大提高了教學的針對性，真正實現了教學面向全體。第三，將學生納入評價主體中。每個學生不僅是被評者，更是評價者，這樣學生就可以站在欣賞者與創作者的角色上來進行觀察與鑒賞，這樣更加利于學生對知識的掌握，更利于學生創作水平、審美能力的提高。

總之，在美術教育教學改革中，現代信息技術起著推波助瀾的重要作用，帶來了教學改革的重要契機。我們要抓住這一機遇，高度重視并加強理論研究與實踐探索，以實現現代信息技術與小學美術教學的完美結合，成為推進教學改革、提高教學效率的重要手段。

參考文獻：

[1]潘俊峰，王曉紅.信息技術讓美術教學插上翅膀[J].網絡科技時代.2015，（16）.