發(fā)揮語文學科魅力，提高小學生學習注意力

馬莉

摘要：課堂教學效率和學生的學習注意力密切相關。良好的學習注意力能有效提高學生的學習效率，相反，如果學生的注意力不集中，心神不定，就會直接影響對老師講授知識的吸收程度，教學效率也會隨之下降。所以，在課堂教學中，我們要充分發(fā)揮語文的人文性和工具性特點，想方設法集中學生的注意力，提高小學生注意力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文教學；提高；小學生；注意力

注意力是影響學生學習效率的關鍵性因素。心理學認為，當人對某一事物高度注意時，就會對這一事物的反映更加清晰、更加深刻、更加持久。因此，對于好動且自制力較差的小學生來說，發(fā)揮語文的學科魅力，采取有效措施，提高小學生的注意力是小學語文教師的重要任務。

一、激發(fā)學生的語文學習興趣

興趣是最好的老師。只有學生產生了興趣，有了強烈的求知欲，他們才會投入極大的精力和時間主動學習，學習注意力也會高度集中。所以，我們可以從激發(fā)學生的語文學習興趣入手，逐漸提高學生的學習注意力。對于活潑、愛玩的小學生來說，游戲教學是激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力的有效手段，而且操作簡單，變化多樣，趣味性較強，深受小學生的喜歡。比如，在新課導入時，我們可以組織學生玩成語接龍、你畫我猜、猜謎語等比較簡短且操作性較強的小游戲，以此來活躍語文課堂，調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲；在教學中，我們可以根據(jù)具體的課文內容組織學生分組進行角色扮演游戲，不僅能激發(fā)學生興趣，也有利于加深學生對課文的理解；課后，我們可以根據(jù)學生的實際情況開展故事交流會、演講比賽、古詩詞朗誦等多種活動，充分發(fā)揮語文的學科魅力，提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而提高學生的學習注意力。

二、認真?zhèn)湔n，巧設課堂環(huán)節(jié)

教無定法，貴在得法。作為小學語文教師，要提高學生的學習注意力，就要認真?zhèn)湔n，針對注意力集中時間較短的小學生，同時結合具體的教學內容，選擇多樣的教學方法，靈活運用教學手段，吸引學生注意力，保持學生注意力的穩(wěn)定性，提高語文課堂的教學效率。比如，多媒體教學手段，圖文并茂，聲像合一，讓我們傳統(tǒng)死板、單一的語文教學課堂變得生動有趣，令抽象復雜的知識形象化、簡單化，極富感染力和吸引力。所以在教學中，我們可以巧妙地利用多媒體，通過PPT、視頻、動畫等形式來展示與教學內容緊密相關的圖像資料，為學生創(chuàng)設學習情境，讓學生快速進入學習狀態(tài)，身臨其境地感受課文內容，體會作者情感，來培養(yǎng)學生良好的注意力。另一方面，我們可以結合課文內容和學生學習狀態(tài)，巧妙設置提問環(huán)節(jié)。當學生的注意力不集中，思想游離時，我們巧妙地利用提問手段，向學生提問與課文有關的問題，將學生的注意力吸引過來，幫助學生及時調整學習狀態(tài)，而且這樣也有利于培養(yǎng)學生的問題意識和獨立解決問題的能力。對回答正確的學生，我們要及時給予肯定，對沒有回答正確的學生，也要給予鼓勵，幫助學生建立自信。同時，充分利用小學生都希望得到老師關注和表揚的心理，提高學生的學習注意力。

三、發(fā)揮語文老師的教學語言魅力

語言是教師向學生傳授知識的主要載體，也是師生溝通交流的橋梁。蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率……”因此，在教學中，尤其是小學語文教學中，教師的教學語言運用與課堂教學效率緊密相關。同樣的教學內容，有的老師講的枯燥無味，學生昏昏欲睡；而有的老師則運用自身高超的語言技巧，將所授內容講的生動有趣、深入淺出，充分集中了學生的注意力，學生也聽得津津有味。這就是語文教師的語言魅力所在。所以，在日常的小學語文教學中，我們要提高自身的語言修養(yǎng)，用標準的普通話進行授課，而且教學語言不僅要簡潔、準確，還要富有啟發(fā)性、鼓勵性，激發(fā)學生的求知欲，開拓學生思維，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生的自信。同時，教師說話聲調的抑揚頓挫和用語的風趣幽默不僅可以活躍課堂氛圍，充分感染學生，讓學生精神飽滿，充滿學習激情，也可以極大地吸引學生的注意力，讓學生興趣盎然，保持注意力的高度集中，提高課堂的教學效率。

良好的學習注意力是高效率的課堂教學的保證。小學生學習注意力的提高是一項長期而艱巨的任務。作為小學語文教師，我們要在提升自身修養(yǎng)的基礎上充分發(fā)揮語文學科魅力，利用多種教學手段，讓語文課堂充滿激情與活力，逐漸培養(yǎng)學生的注意力，提高學生學習注意力的穩(wěn)定性。

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