大學(xué)生思想品德教育中群體心理的有效應(yīng)用研究

摘要：群體心理在每個大學(xué)生的生活中都至關(guān)重要，對大學(xué)生個體有著十分重要的影響。大學(xué)生現(xiàn)在都還很年輕。大學(xué)生的心理還很脆弱，但大學(xué)生又與社會上年輕人又不完全相同。當(dāng)代大學(xué)生在自我意識、思維能力、情緒和意志等諸多方面還不夠成熟。還需要在群體的生活中提高自己、完善自己。大學(xué)生尚未達(dá)到真正成熟的心理狀態(tài)。還需要在工作和學(xué)習(xí)中歷練自己，使自己的心理更加成熟。到達(dá)真正的成熟。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想品德教育 群體心理 應(yīng)用研究

群體心理是指一個群體的人員經(jīng)過長時間的生活、合作、交流而形成的相似的價值取向、興趣取向、處事態(tài)度以及相同的行為習(xí)慣。群體心理的變化受群體中每個人的心理變化的影響。現(xiàn)在的大學(xué)生的心理發(fā)育還未成熟，每個人都有自己鮮明的個性以及特點(diǎn)，而且大學(xué)生個人的心理特征變化受到了身邊一起生活的同伴的影響非常大。所以說對大學(xué)生的心理健康教育非常重要，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的心理知識，正確引導(dǎo)大學(xué)生的心理變化。

一、正式群體的心理功能

正式群體就是例如大學(xué)開展的學(xué)生會、班級、社團(tuán)等具有專門的職責(zé)、明確的分工、規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)群體。在大學(xué)的四年生活中，加入正式的群體可以完善和發(fā)展大學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。下面介紹的就是正式群體的心理功能。

1.1群體的歸屬感功能

在大學(xué)的群體生活中，每一個人都不想被排斥，每一個人都想融入到集體生活中去。群體的歸屬感在大學(xué)生的人際交往中至關(guān)重要，對每個大學(xué)生的成長有很大的好處。群體的歸屬感可以給初次離家在外的大學(xué)生帶來安全感，新鮮感。降低恐懼感、孤獨(dú)感。而且在群體之中，有明確的分工，可以使大學(xué)生獨(dú)立，可以一個人解決問題。當(dāng)群體的成員在工作時出現(xiàn)不同的意見時，群體的規(guī)范就發(fā)揮了約束和判斷的作用。保護(hù)好每個成員的心理健康，促進(jìn)群體成員的心理歸屬感。

1.2群體的認(rèn)同感功能

大學(xué)生群體的形成就是一群具有相同愛好的大學(xué)生聚在一起做一件事。在大學(xué)期間，每個大學(xué)生都會參加各種各樣的社群體，每個人都需要欣賞其他人的光亮之處，而且每個人也有吸引他人關(guān)注的需要，在群體的生活工作當(dāng)中因?yàn)榫哂邢嗤呐d趣愛好，所以在群體活動中很容易得到認(rèn)同感，得到其他人員的肯定。這種群體的認(rèn)同感吸引著一批又一批的學(xué)生參與，在群體的生活中提高自己，尋找自己。

1.3群體的教育感功能

在一個群體中就要遵循群體的規(guī)則，在群體的活動中，群體的每個成員都要按照群體的規(guī)范行動，這樣就使群體的每個成員受到約束，對每個成員的心理變化有很大的影響，對個體有著很大的教育意義。在生活、工作過程中，成員之間的相互影響也可以影響心理變化，也可以起教育作用，使大學(xué)生的心理健康成長。

二、非正式群體的心理功能

非正式群體是相對于正式群體來說的，非正式群體就是人們在社會生活中自發(fā)形成的群體，就是由一些相同的興趣、信念、觀點(diǎn)而組合在一起的群體。沒有專門的職責(zé)、沒有明確的分工、也沒有規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，非正式的群體的活動都比較隨意。非正式群體的活動可以讓人們交流感情，使人們的關(guān)系更加的密切。大學(xué)生來自世界各地，那也就會有著不同的性格，在正式群體中，大學(xué)生的一些需要得不到滿足，那么一些興趣，性格相同的人就會自然地結(jié)合到一起，這就形成了非正式群體。非正式群體的存在對大學(xué)生的心理健康的有一定的積極作用。

2.1滿足成員的需要

大學(xué)生在非正式群體中既可以獲得正式群體能給予的歸屬感、安全感、認(rèn)同感也可以獲得一些在非正式群體中的心理需要，在非正式組織中，員工之間的這種非職業(yè)聯(lián)系、自愿關(guān)系可以彌補(bǔ)這種心理需要，這就可以大大的提高群體成員工作的積極性，這就可以提高群體成員的工作效率，使工作進(jìn)行的更加順利。

2.2增強(qiáng)組織的凝聚力

非正式組織的形成主要是由于具有相同的心理感情需要，非正式組織的形成一般都有組織的領(lǐng)導(dǎo)，這個領(lǐng)導(dǎo)的一般都具有一定的威嚴(yán)，有一定的影響力。但這種影響力與正式組織的規(guī)章制度形成的影響力不一樣，這種影響力更能讓群體內(nèi)部的人員遵守規(guī)定，使大學(xué)生的凝聚力更好。

2.3有益于組織成員的溝通

非正式組織之間的員工的溝通非常的頻繁，組織內(nèi)部的人員關(guān)系非常的好。相對于正式途徑的信息傳遞方式，非正式的群體更有益于群體成員的溝通，沒有太多的規(guī)定約束，比較自由隨意，有益于大學(xué)生健康成長。

2.4有助于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

非正式群體的出現(xiàn)為正式群體的工作，溝通交流提供了幫助，為正式群體的各種活動提供了保障，可以使活動進(jìn)行的更加順利。在活動中可以促進(jìn)大學(xué)生的交流，提高溝通交流能力，使大學(xué)生健康成長。

2.5存在從眾現(xiàn)象

非正式群體組織存在從眾現(xiàn)象，從眾現(xiàn)象的存在對于非正式群體來說是一種潛在的危害，當(dāng)從眾現(xiàn)象一旦表現(xiàn)出來，非正式群體的成員之間就會起沖突，破壞群體內(nèi)部的安定，對群體內(nèi)部的每個成員的心理都會帶來危害， 非正式群體成員之間非常容易形成一個小的團(tuán)體，在一些外在因素的催使下就會做出不利于群體發(fā)展的行為，危害整個群體，也不利于群成員的心理成長。

結(jié)束語：

群體心理對大學(xué)生的心理健康的教育意義非常重大，可以引導(dǎo)大學(xué)生向健康的方向成長，減少大學(xué)生心理扭曲的可能性。是不太成熟的心理被逐步變得成熟，在群體的影響與教育下健康成長。讓群體的意義變得更明顯。

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作者簡介：

李晨昊 出生年月：1992年3月26日 性別：男 民族：漢族 籍貫：甘肅省白銀市 當(dāng)前職務(wù)：大學(xué)教師 當(dāng)前職稱：助教 學(xué)歷：本科 研究方向：大學(xué)生思想政治教育