通過實(shí)踐活動(dòng)“激活”高中語文課堂

李斌

摘要：在當(dāng)前教育形式下，高中語文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生如何“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”？幾年來，我結(jié)合高中語文教材，在利用語文時(shí)間活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生素養(yǎng)方面做了一些嘗試。下面結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，闡述一下我開展語文實(shí)驗(yàn)課的“三結(jié)合原則”，以資切磋。

關(guān)鍵詞：高中語文課堂教學(xué) 有效性

一、隨機(jī)性與操作性相結(jié)合

生活中語文無處不在，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”十分廣大，教師應(yīng)該打破小語文的狹隘意識(shí)，樹立大語文觀念，隨時(shí)隨地將語文實(shí)踐活動(dòng)開展起來，而不僅僅局限在課堂幾十分鐘。開展活動(dòng)時(shí)，教師在如何組織、如何最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上，必須動(dòng)腦筋，使活動(dòng)能夠在比較科學(xué)的規(guī)劃下，既有學(xué)生自覺資源的熱情，又有一定的組織和程序保障效果。

重視操作性可以使活動(dòng)過程嚴(yán)密有序，從而保障活動(dòng)的實(shí)效性，完成既定教學(xué)目標(biāo)。高中生學(xué)習(xí)生活異常緊張，不可能有相對(duì)獨(dú)立的大段時(shí)間來完成每次實(shí)踐活動(dòng)，隨機(jī)性與操作性相結(jié)合是解決這一問題的最佳途徑。在實(shí)踐過程中，每個(gè)學(xué)生遇到的難題，都可以在共同探討中獲得解決，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到了協(xié)作和探究的重要性，體驗(yàn)到了探求過程中不斷進(jìn)步的樂趣。

二、趣味性與競(jìng)賽性相結(jié)合

語文實(shí)驗(yàn)課一改以往課堂教學(xué)的單一沉悶，加之操作有序空間開放，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣。然而，我們必須面對(duì)高考，豈能耽于一時(shí)之樂？激發(fā)興趣，為的是便于接受、提高效率。因此、開展語文實(shí)踐活動(dòng)，必須將趣味性與競(jìng)賽性結(jié)合起來，每次實(shí)踐活動(dòng)，既是學(xué)生協(xié)作探究體驗(yàn)鉆研樂趣的過程，更是他們?cè)u(píng)比較量竟相提高的過程。

為了保證實(shí)效，我抓住學(xué)生集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的共同心理，每次分組進(jìn)行，制定評(píng)比方案，以強(qiáng)化其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 每次實(shí)驗(yàn)課的最后環(huán)節(jié)都是民主評(píng)優(yōu)秀、并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由獲獎(jiǎng)?wù)哒劤晒?jīng)驗(yàn)，回答大家問題。還設(shè)一些有紀(jì)念意義的小獎(jiǎng)品，像“文言文背誦表演賽”，設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)是一盆金燦燦的九月菊。這種競(jìng)賽方式，使學(xué)生關(guān)心的不僅是個(gè)人表現(xiàn)問題，還有集體榮譽(yù)，學(xué)生就能相互激勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作了。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，評(píng)比時(shí)我們從不假手他人，由學(xué)生與老師自評(píng)互評(píng)民主公議。比如表演課本劇評(píng)最佳編導(dǎo)、最佳演員、最佳組織獎(jiǎng)，確定名額后面粉小組發(fā)放選票，各組公議推選出代表，和教師一共同組成評(píng)審團(tuán)，最后合議評(píng)價(jià)勝負(fù)；以宿舍為單位的評(píng)比活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、成語大比拼等，均讓各宿舍長(zhǎng)任評(píng)委，按照師生共同制訂的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)比賽程序和規(guī)則，現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出等次。評(píng)議結(jié)果每次都十分公正，吻合現(xiàn)場(chǎng)情況，符合大家共識(shí)。學(xué)生十分可愛，有大家信任，老師支持，他們自覺肩荷道義，不會(huì)徇私敷衍，一律認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求公平公正。

為了使競(jìng)賽方式更加靈活，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具新意，我還經(jīng)常借鑒電視中綜藝節(jié)目的新穎形式。比如針對(duì)高考中正確使用成語這一專項(xiàng)，我要求學(xué)生積累成語，依據(jù)隨機(jī)操作的原則，首先每人每日積累兩個(gè)成語題誒打課輪流講析；然后是講析成語例題；最后“成語大比拼”，檢驗(yàn)成語積累效果。此活動(dòng)由四部分組成：一氣呵成（成語接龍）；出口成章（命題用成語口頭作文）；心領(lǐng)神會(huì)（表演猜謎）；八仙過海，各顯其能（自編自導(dǎo)自演成語故事小品）。各部分各有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，前一二部分均限時(shí)完成，富有挑戰(zhàn)性。尤其是“心領(lǐng)神會(huì)”部分，由兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：一是投影謎猜謎；二是一個(gè)學(xué)生看成語進(jìn)行描述、表演（但不能說出相同的字），另一個(gè)學(xué)生根據(jù)提示猜成語，多多益善，三分鐘時(shí)限。其他實(shí)踐活動(dòng)中，還借鑒過“星光大道”“挑戰(zhàn)主持人”大賽等節(jié)目中的方法。

興趣，激發(fā)了熱情；競(jìng)賽，提高了質(zhì)量。實(shí)踐證明，新鮮動(dòng)感的趣味性競(jìng)賽方式引入課堂，學(xué)生的潛智能得到更大的激發(fā)。

三、開放性與序列性相結(jié)合

活躍思維，挖掘潛力，開發(fā)想象力，激發(fā)創(chuàng)造欲，從而全面提高學(xué)生的語文能力，是開展語文實(shí)踐活動(dòng)的目的。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)人的個(gè)性、才華都得到開發(fā)展現(xiàn)，使每個(gè)人的能力都得到提高？開放性與序列性相結(jié)合，是達(dá)到這一目的的根本保障。

在卡站實(shí)踐活動(dòng)的過程中，限制越多，自由越少，空間越小。即使為了保證操作性而提出一些必要的要求，也必須留有最夠的開放實(shí)踐活動(dòng)，無論何種形式、規(guī)模大小，從初始策劃、實(shí)際操作到最后評(píng)價(jià)，學(xué)生都是自己的主人。

我組織學(xué)生編演課本劇《廉頗藺相如列傳》，為了便于學(xué)生隨機(jī)性研究和高效操作，結(jié)合班級(jí)情況和小說人物，將小說分成定題，蔣兩組同一個(gè)題目，分出高低，黼三個(gè)組再評(píng)高低。這三幕的劃分具有挑戰(zhàn)性，空白很多j每一幕有限而又無限，因?yàn)槲淖稚显胶?jiǎn)略，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的空間越大。學(xué)生們各盡其才，各有其職，全員齊上陣，一個(gè)不能少。嚴(yán)格要求，不是限制，而是激勵(lì)。沒有封閉，只有開放。演出十分成功，每一場(chǎng)場(chǎng)景刀具別出心裁，每一幕補(bǔ)白情節(jié)都曲折生動(dòng)。如“獻(xiàn)壁取壁”中，設(shè)計(jì)了用放大鏡、檢測(cè)器來辨別壁的真?zhèn)危瑒?dòng)作滑稽可笑，還加上一些現(xiàn)代口語“N0、N0”或“My God，”或“哇塞”十分隱人爆笑，在歸壁于趙中還設(shè)計(jì)了武打場(chǎng)面，一招一式，你來我往，動(dòng)作隨稚內(nèi)，但也較到位，引來同學(xué)們陣陣掌聲。在澠池之會(huì)上，我班的歌王邊彈吉他邊引吭高歌，把表演推向了高潮。

實(shí)驗(yàn)課要有序列，有的甚至要打持久戰(zhàn)。比如演講與辯論課型，第一步從高一時(shí)采用課前三分鐘輪流說話的形式，是為了鍛煉心理素質(zhì)，第二步抽簽即興演講，鍛煉敏銳捕捉信息、迅速組織語言的能力。在進(jìn)行這兩個(gè)常規(guī)步驟的同時(shí)，就課堂教學(xué)中有爭(zhēng)議、有意義的問題，經(jīng)常性的設(shè)計(jì)討論課，或即席討論，或分組討論后再推選代表陳述觀點(diǎn)理由進(jìn)行匯報(bào)型辯論。到高二后就可以進(jìn)行第三步，組織比較大型的辯論賽。

放風(fēng)箏，線拉得太緊，風(fēng)箏飛不高，但是如果風(fēng)箏沒有了懸系在手的那根線，最終也只有跌落塵埃。因此，微觀上的開放性，給了學(xué)生自由馳騁的天地，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，而宏觀上的序列則是保障達(dá)到最終目的的那根線。

綜上所述，樹立社會(huì)化生活化的大語文觀念，增強(qiáng)學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的革新意識(shí)，遵循“三結(jié)合”的原則，開展實(shí)踐活動(dòng)，推行語文實(shí)驗(yàn)課，高中語文課堂就可以在提高學(xué)生應(yīng)試能力與培養(yǎng)全面素質(zhì)之間找到一個(gè)契合點(diǎn)。學(xué)生從中得到的益處，也許不僅僅是語文能力的增強(qiáng)、高考成績(jī)的提高，更是他們具備了可以適以社會(huì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好心態(tài)和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的積極探索的精神風(fēng)。