淺談初中班主任工作

陳雪梅

班主任工作的最高目標就是建設一個優秀的班集體，營造一個學風優良、班風校正、蓬勃向上的良好環境，讓集體中的每個成員都能得到正確的引導和充分的成長。班主任作為班級的領導者、組織者、教育者和服務者，怎樣才能建設一個優秀的班集體，是所有從事班主任工作同仁所要解決的難題。相較于小學和高中的班主任，初中班主任面對的問題更復雜一點。學生從小學升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數人在性格上都具有一定的叛逆性。所以在管理上就必須找到適合的方法，才能引導好、教育好、管理好一個的班學生，讓一個班級成為朝氣蓬勃、團結向上的班集體。要做到上述的這點，我認為應具備的素質是多方面的。具體理解如下：

一、班主任的人格魅力

一個具有高尚品格的老師，他在學生內心世界里必定擁有相當高的無可替代的位置，其高尚的品格能讓學生信任他、敬佩他、甚至他的言行舉止，都會讓學生極力去模仿。他愛好書法，學生的字就寫得好；他愛好音樂，學生的音樂細胞就會被激活；他愛好運動，學生的鍛煉機會就會增多，由此體育特長獲得發揮。這樣的班主任，他所要求的，學生會盡力去做；他所限制的，學生會以此為戒，決不消極對抗，陽奉陰違。一位多才多藝的班主任，他所帶的學生在興趣愛好上就會呈現多樣化，在任何舞臺上都有發展的空間。因此一個具有高尚品格的班主任，他帶出來的班級是最棒的。如果一個學校的所有班主任都能做到這一點，那么這所學校無疑是令人矚目的學校，自然也是社會和家長稱心道好的學校。

二、班主任的知識魅力

毫無疑問，班主任都是有知識的，但教育是一個相對特殊的行業，班主任的工作更是一種特殊的工作。作為班主任，不僅要有淵博的專業知識，還要擁有相應的社會生活知識，并能通過自己的言傳身教把所擁有的知識運用各種不同的手段準確無誤地傳授給學生。如此，方能贏得學生的信任。

初中的學生正處在心理和生理的突變期，思想從單一逐漸走向多元化。一個各方面知識都淵博的老師，尤其是班主任，將是他們崇拜的偶像之一，一個學生崇拜的班主任，我們可以從他的班上看到他的影子。

三、良好的師生關系

構建和諧的師生關系，是一切教育的基礎。師生關系是各種教育關系中最基本的關系。班級中的師生關系對每個學生和教師的情緒、學習、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關系有利于形成健康和諧的班風、有利于完成教育教學目標。教師是教育活動的主要設計者、教育過程的主調控者和教育成敗的主要責任者。所以，師生關系的建立和發展主要取決于教師的工作作風和人格品質。我國素有尊師重道的傳統美德。傳統上，師生之間的地位并不平等，學們必須無條件地服從老師的安排。這種文化根源在一定程度上導致了師生關系的緊張，在師生交往中教師處于主體地位，因為教師不僅傳道授業解惑，還握有表揚與批評、獎勵與懲處的大權。而現代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關系。二者在人格上和行為上應具有可逆性。因此，就要建立平等的師生關系，當學生的朋友。平等是建立人際關系的前提。人際交往作為人們之間的心靈溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊重的需要。，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關系，首先應從觀念上改變教師占主導地位的狀況，把學生置于師生交往的主體地位。

雖然影響一個班級的因素有很多，但一個熱愛學生的班主任會把學生當作自己的子女一般去關愛，當作弟妹一般去關心，當作朋友一般去相處。把學生當子女，不僅是關心學生的學習，還要關心學生的日常生活。這樣，學生遇到困難就會主動尋求老師的幫助；把學生當作弟妹，會凡事站在他們的角度為之著想，因其進步而同歡，因其失誤而共愁，樂而不忘其憂，愁而不忘其樂；把學生當作朋友，就不會凡事高高在上、指手畫腳。這樣的班主任，學生大多能主動與之交心。因此，對學生的動態了然于胸，便于因材施教，或鼓勵、或褒揚、或指評、或婉勸，既然是朋友，有話就好說。總之，懂得愛護學生的班主任，必然會贏得學生的尊敬。

其次，良好的師生關系還需有民主的領導方式。適度地放手并不意味著放縱，班主任應民主選拔、認真培養和大膽使用學生干部，讓他們發揮橋梁和紐帶作用，通過他們的工作去組織同學和引導同學，使其真正成為班主任的得力助手。同時，也要多聽取學生的意見，讓學生愿意同班主任一起工作，大家相互鼓勵，讓大家學會獨立承擔自己的責任，提高學生的獨立能力。

第三，多和學生溝通。教育基本上就是一個溝通的過程。除了平時應多和學生談心外，尤其應注意每當學生犯錯時和學生溝通的藝術，千萬要冷靜，要設身處地站在學生的立場上想想：他為什么會犯這樣的錯誤，對其他同學有沒有影響，有多大影響，問題普不普遍，然后才分類處理，如是較普遍的問題或影響較大的問題讓學生充分展開討論：他做得對不對，為什么，怎樣杜絕類似的問題出現，使全班都受一次教育。如僅是個別學生身上出現的問題，宜采用個別談話。對極少數品行惡劣、又不愿認錯或累教不改的學生可以請家長或監護人協助教育。如果不分青紅皂白破口大罵一通，不僅不能達到教育的目的，反而師生之間易形成對立情緒。有時，要懂得如何保留不同的意見，明了過分爭執無益于自己且有失涵養。

四、良好的職業良心和人格特質。

教師是良心職業，肩負“樹人”的社會責任，要勇于奉獻，甘為人梯。正真做到學高為師，身正為范。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學生在成長中難以避免出現的無知和莽撞；要善于體驗學生所體驗到的情感，不要一味的否決，理解他們成長的煩惱；要學會期待，對每個學生都能成為好學生富有信心，這樣才能博取學生的信任，讓其愿意與你交往。

在我從事班主任的三年里，我一直以行動來踐行我所理解的這些素質，帶領一個班的同學共同奮進，雖然經歷了很多，中間開心過，也哭過，但留給彼此更多的是感動。學生在教師節寫給我的節日卡片，給我畫的圖片，我都一直好好的保存著；學生畢業臨行前給的留言祝福，我也認真地珍藏在心間。三年的點點滴滴記憶尤新。還記得連續三年帶領他們參加學校的運動會和文藝匯演，每一張臉上那股拼搏的認真勁兒，和他們一起經歷和感受成功的喜悅。每當回想起，自己就很驕傲，感覺與有榮焉。在這三年里，我陪著學生們成長，學生們陪著我成熟，讓我收獲良多，彼此之間也建立起深厚的師生情。雖然學生畢業已經快兩年了，但我們之間還是經常在聯系。當他們遇到難題時，會打電話來尋求幫助，我也會盡最大努力去幫忙。偶爾當他們放假時，會有三五個學生一起回學校來找我玩，聊聊高中生活或技校生活，說一說人生八卦，感覺很融洽！

我想對我帶畢業的學生說，感謝你們讓我的生命里有一段這樣美好的記憶，雖然過程艱辛，但卻讓我學會了擔當，同時也收獲了無數的感動。我會在今后的工作中更加努力，讓我們一起砥礪前行！