高中政治教學(xué)與立德樹人理念的融合實(shí)踐

艾雪

摘要：現(xiàn)階段，在高中政治課堂教學(xué)的過(guò)程中存在注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)忽視對(duì)學(xué)生的德育教育的情況。這和素質(zhì)教育的理念不符合，而且和學(xué)生的發(fā)展與需求有著一定的差距。在高中政治教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重立德樹人的教學(xué)任務(wù)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，利用教材中的資源，采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重教師立德樹人的能力和水平的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；立德樹人理念；實(shí)踐

引言

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展的背景下，民眾精神層面道德品質(zhì)卻有下滑的趨勢(shì)。在高中政治教學(xué)中注重立德樹人則是更好地做好德育滲透教育，讓人們?cè)谛聲r(shí)期社會(huì)形勢(shì)下，能夠通過(guò)思想的規(guī)整來(lái)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展。全球化的發(fā)展導(dǎo)致個(gè)體也將受到多方面的沖擊，對(duì)于高中生而言也需要有更高的思想道德素質(zhì)追求，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與市場(chǎng)人才的需求。

1發(fā)掘教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界多極化以及文化的多元化發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行規(guī)范。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題，能夠更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版高中政治必修一《市場(chǎng)資源配置》的課堂教學(xué)中，教師可以利用這樣的教學(xué)材料進(jìn)行教學(xué)：在市場(chǎng)交換的過(guò)程中，有些人可能今天付款，過(guò)幾天才會(huì)取貨，也可以先取貨，過(guò)幾天才付款，也可能是在甲地付款在異地進(jìn)行取貨。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，商品的工程也越來(lái)越復(fù)雜，消費(fèi)者對(duì)于商品的辨別也出現(xiàn)更多的困難，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者對(duì)商品的質(zhì)量了解得更多。教師可以提出問(wèn)題，在上面的情形中，在參與市場(chǎng)交易的過(guò)程中會(huì)存在什么風(fēng)險(xiǎn)？怎樣才能夠有效的避免風(fēng)險(xiǎn)？通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對(duì)加強(qiáng)社會(huì)信用體系建設(shè)的必要性和策略有了深刻而全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象

在進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，教師都會(huì)舉一些實(shí)例來(lái)解釋知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行有效記憶。舉例子也是一種良好的立德樹人教育法，教師在舉例時(shí)可以先不說(shuō)出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，先讓學(xué)生發(fā)表自己的感想，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)的政府》這個(gè)單元時(shí)，教師可以針對(duì)政府的職能和政府的責(zé)任進(jìn)行舉例說(shuō)明。例如一位老爺爺為了維持生計(jì)在學(xué)校旁邊擺攤，而城管大多采取毆打和掀攤等暴力手段來(lái)解決隨處擺攤的問(wèn)題，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生這類事件到底是誰(shuí)的問(wèn)題呢？針對(duì)這個(gè)案例，學(xué)生可能會(huì)從政府和老爺爺這兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)論，有的學(xué)生認(rèn)為城管這么做是為了更好地管理城市；有的認(rèn)為老爺爺擺攤并沒(méi)有對(duì)社會(huì)造成危害，只是違反了城市管理?xiàng)l約，給予罰款處理即可；有的認(rèn)為城管有徇私的嫌疑，就算是履行政府管理職能，也不能使用暴力手段，應(yīng)該做到尊重公民……每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的看法，每種看法都能反映出學(xué)生的道德觀和品格方面，讓學(xué)生發(fā)表評(píng)論也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)效果會(huì)更加顯著。立德樹人不僅僅是教師培育這一個(gè)途徑，學(xué)生進(jìn)行自省和反思也可以體現(xiàn)出來(lái)，并且能夠強(qiáng)化學(xué)生的印象。

3豐富教學(xué)形式來(lái)提升教學(xué)效果

高中政治教學(xué)中要想滲透立德樹人理念，需要不斷地豐富教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。在教學(xué)形式上，可以通過(guò)播放視頻素材與課外信息資料，也可以開展辯論會(huì)、演講競(jìng)賽、情境模擬、小組討論，或者開展有關(guān)主題調(diào)查報(bào)告等多種方式，這樣能有效地規(guī)避傳統(tǒng)書本照本宣科教學(xué)的弊端。例如可以圍繞社會(huì)中道德問(wèn)題做辯論選題，選題情境可以選擇在紛繁復(fù)雜的社會(huì)情境之下，每個(gè)人應(yīng)該自掃門前雪，還是多伸出援手去幫助他人，這從遠(yuǎn)古到如今都是一個(gè)較具有爭(zhēng)議的話題，甚至代表著古代圣賢的不同觀念，其中蘊(yùn)含了較多的道德話題，同時(shí)具有較強(qiáng)的辯論條件；可以開展演講競(jìng)賽，話題可以是當(dāng)下社會(huì)各種道德缺失的問(wèn)題，例如倒地的人被車輛碾壓兩次而沒(méi)有人去阻止或者幫助，老人倒地沒(méi)有人敢伸出援手幫扶。面對(duì)這種問(wèn)題，學(xué)生如何在不傷害自己的同時(shí)去幫助他人，這是一種智慧，也是一種道德的體現(xiàn)。可以進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生演練遇到道德疑難問(wèn)題時(shí)應(yīng)如何處理，考驗(yàn)學(xué)生的道德水平與應(yīng)對(duì)智慧；可以開展視頻教學(xué)，通過(guò)具有生動(dòng)感的影視作品，來(lái)表現(xiàn)生活中道德問(wèn)題的處理應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生從中獲益；可以在課堂中多講授社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連。

4加強(qiáng)學(xué)科研修，提升德育師資水平

高中生思想政治教育工作具有復(fù)雜性，教師在開展德育工作中，要深入研究分析高中生的心理狀態(tài)、壓力強(qiáng)度及其成因，了解他們?cè)诘赖聦W(xué)習(xí)中的思想反映、觀察他們?cè)诘赖聦W(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)，通過(guò)多種多樣的形式開辟思想道德教育的通道，及時(shí)對(duì)高中生進(jìn)行平等的、朋友式的心理疏導(dǎo)，解決他們的思想矛盾和心理問(wèn)題。同時(shí)，教師要善于從德育價(jià)值觀念上，整合教育資源，拓寬教育渠道，運(yùn)用多媒體技術(shù)，遵循“實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐”規(guī)律，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的綜合思維。比如在學(xué)習(xí)“我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)和宗旨”時(shí)，以援引南海主權(quán)爭(zhēng)議為事例，提出“主權(quán)在我、擱置爭(zhēng)議、共同開發(fā)”發(fā)展主張，堅(jiān)持與鄰為善、以鄰為伴的正確選擇和親、誠(chéng)、惠、容的外交理念。但對(duì)于屢屢挑釁行為，我們“不惹事，但也不怕事”。以此來(lái)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史依據(jù)、法理依據(jù)來(lái)梳理事件的來(lái)龍去脈，從而全面認(rèn)識(shí)國(guó)家利益、人民利益與綜合國(guó)力的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念，有利于提高學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)，對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也具有重要的推動(dòng)作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以德育為核心，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)法，立足于案例開展教學(xué)活動(dòng)，把立德樹人理念完美地融入高中政治教學(xué)中，為祖國(guó)培養(yǎng)更多才能和道德兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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