疾病預防控制中心預防專業帶教現狀剖析

季文　王從菊

摘要：疾病預防控制中心的專業實踐實習是預防本科生的必修階段，也是從學生學習到工作的過渡階段。由于預防本科生學習任務繁重，在實習單位實踐較短，因此在預防專業實踐的帶教過程中存在一些問題。本文針對這些問題進行剖析，并提出解決方案，為提高預防本科生的實踐實習質量提供參考意見。

關鍵詞：預防專業；實踐實習；實習帶教

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0114-02

預防醫學是從醫學科學體系中分化出來的，它是研究預防和消滅病害、講究衛生、增強體質、改善和創造有利于健康的生產環境和生活條件的科學。預防醫學專業的學生要掌握基礎醫學、臨床醫學、預防醫學的基本理論知識和防疫工作的基本能力；掌握對人群勞動、生活、學習、環境和食品進行衛生監督的基本能力。因此，預防醫學專業的學生負擔非常繁重。

經調研，大多醫學院校五年制預防醫學生的學習安排如下：第1—4學期，基礎醫學課程學習；第5學期，預防醫學專業基礎課學習；第6—7學期，臨床醫學見習和實習；第8學期，預防專業課程學習；第9學期，預防專業實習；第10學期，畢業設計。

如此繁重的學習任務勢必會影響各個階段的學習，單從學生來我們疾病預防控制中心進行預防專業的實踐實習階段來剖析存在的問題以及可能的解決方案。

一、預防專業實踐實習期間存在的問題

1.專業實踐實習沒有嚴格的考核制度，學生對專業實踐實習重視不夠。

2.專業實踐實習時間較短，只有3—4個月的實習時間，對學習和了解疾病預防控制的基本工作和疾病技能不能保證充分的時間，因此導致的后果是帶教教師對此不夠重視。

3.學生畢業設計的資料基本來自于本階段實習，由實習單位提供。由于畢業設計由學校考核，考核比較嚴格，因此實習學生的重點側重于畢業數據的整理，而忽略了專業實習。

4.理論知識與實踐工作存在差距，教材通常于學科發展有一定的時間滯后，理論知識與實踐工作銜接得不夠好。

5.疾病預防控制中心帶教人員都不是專職的帶教人員，對帶教過程沒有進行系統地安排。

二、主要解決方案

針對以上這些問題，我們提出以下可能實施的方案。

1.建立完整的考核制度。首先對實習生上班時間要嚴格的規定，必須有嚴格的請假制度（尤其不允許以找工作為理由請假），然后對學生的實習內容進行考核，比如技能的考核。和學校溝通，得到學校的認可，才能順利實施。

2.利用寒暑假時間延長實踐實習時間。實踐實習是預防醫學生離開學校進入社會工作的一個銜接點，未來從事工作后大多數是沒有寒暑假的，因此可以利用寒暑假時間延長實踐實習時間，增加輪轉科室，更多地了解和學習疾控工作，這對今后進入疾控工作是非常有利的。

3.學校里已安排時間進行畢業設計，對于學校的工作，疾控單位應該配合，但是建議在實踐實習結束后，根據學生實踐實習的考核結果，決定是否提供畢業設計的數據。

4.定期開展專題講座。給專業實習的學生定期開展專題講座，豐富實踐知識。剛進入實踐實習階段時，給學生安排講座，讓實習學生對疾控工作有一定的認知。然后每個月一次，對學生進行專題講座。

5.對帶教人員進行培訓，并制定專業實踐實習帶教的計劃和安排。專業實習應由固定人員帶教，新增帶教人員應進行專業培訓。

三、討論和建議

1.與學校加強溝通。首先，學校和學院應該做好實習計劃的頂層設計，設計出合理的實習方案，合理安排好實習時間、實習內容、實習效果考核等。其次，在學生實習期間，疾控應當加強與學校和學院的溝通與交流，及時評價反饋學生的實習情況，并提出建設性的建議，為將來的實習安排提供思路[1]。

2.重視帶教工作。疾控中心要高度重視實習基地的帶教工作，充分認識到實習的重要性，明確培養目標，要以既是人才培養單位也是用人單位的雙重身份來考慮如何做到醫教協同，以大健康的視野來培養實習生[2，3]。

3.改善教學內容。實踐教學的質量在很大程度上取決于實習大綱的完善程度[4]。然而，目前大多醫學院校的教學內容與實際發展有一定的滯后性，因此學校與疾控中心應共同制定出具有時效性的實習大綱，以適應預防醫學日益發展的需要。

4.強化基地建設。基地建設是實習教學的前提，因此學校與教學基地要加大人力、物力和財力的投入，提高實習基地的建設水平，營造良好的實習教學環境[2]。一方面要完善組織結構以及管理制度，另一方面要將現場工作與科研相結合，提高實習基地的科研能力和學科建設水平。

5.加強師資建設。疾控中心應強化帶教教師的責任意識，加強其責任心，多關心學生的學習和生活，并強化實習帶教教師的資格培訓和技能培訓[4，5]。此外，帶教教師也應加強專業知識的學習，充分了解預防醫學的現狀和發展趨勢，累積教學經驗，提高教學水平。

綜上所述，改善實踐教學環節是提高預防醫學專業學生實踐能力及綜合素質的重要環節。學校和疾控中心應針對實踐環節中存在的各種問題進行積極的改革，為公共衛生事業的發展提供智力支持和人才保證。

參考文獻：

[1]張春道.預防醫學實習生專業帶教的回顧[J].淮海醫藥，2007，25（3）：279-280.

[2]袁鮮艷.石河子市預防醫學專業實習基地教學探索與思考[J].疾病預防控制通報，2014，（3）：93-94.

[3]吳翠榮，闕少聰，林仲.防醫學專業實習生管理工作探討[J].海峽預防醫學雜志，2009，15（6）：74-75.

[4]吳忠恕.預防醫學專業實習帶教工作實踐與對策[J].災害醫學與救援：電子版，2016，5（2）：111-113.

[5]孫濤，王濟源，張曄，張波，瑪依莎.淺談預防醫學專業教學實習基地的建設與管理[J].新疆醫學，2014，44（2）：131-133.