“浙江精神”考場作文比較之文章架構篇

考場作文，盡管寫作材料千變萬化，但建立文章架構時，同學們完全可以簡化處理：從材料出發，按照材料提示，在文章第一段開門見山地把觀點亮出來，然后在觀點的指引和觀照下，有條理地展開論證，做好內容的上下照應和結構上的前后呼應，論證過程中注意文章內部的邏輯聯系和段落之間的順勢推進。

就本次高考作文而言，浙江精神的古今內涵均可作為觀點，可以面面俱到，也可取其二三。但因浙江精神分點羅列，許多文章是平行推進，沒有理清點與點之間的脈絡，結構較為死板，格式化現象嚴重：要么把浙江精神的內涵一一作橫向鋪排，要么按照提供的材料順序作縱向羅列，更有一些文章，或因觀點不明而導致結構松散，或因中心欠缺統率而上下不能呼應，整體結構斷裂，甚至論證游離，為了湊足字數而畫蛇添足。

臺州第一中學 項香女 （特級教師）

54分

勇立江頭弄潮，再續前浪滾滾

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”杭州古稱錢塘，而今作為浙江的省會，它悠久的歷史、繁榮的經濟，折射出浙江精神豐富的內涵和浙江文化深厚的底蘊。

浙江的發展歷程猶如錢塘之浪潮，波濤洶涌，奔騰不息。縱觀浙江之歷史駭浪，每一簇浪花都代表著一個浙江人、一部浙江傳奇、一種浙江精神和浙江文化。“耕讀傳家，詩書繼世”幾乎就是浙江人深入靈魂的文化基因。而令人驚嘆的最是那浙江獨占的古代永嘉學派、浙東學派的務實實干、知行合一、經世致用。近代有魯迅、巴金、茅盾、徐志摩，人才涌現，勇繼浙潮，用中國的半部文學史續寫浙江精神，用務實的浙江精神去挽救國民的靈魂、才子風情抑或傲骨錚錚。

無疑，是浙江的“浪”傳遞了古人的浙江精神，是浙江的現代人繼承了浙江的傳統，迸發無限的靈感和奮勇拼搏的激情。更無疑，是因為一代又一代勇立江頭的弄潮兒，憑借著“手把紅旗旗不濕”的技巧和自信，在浙江的土地上穩定浪潮、開拓創新、銳意進取，浙江的“浪”才得以翻滾得更強勁。馬云的阿里帝國，潘建偉的量子世界，李書福的汽車傳奇，無一不體現對浙江精神“干在實處、勇立潮頭”的傳承。

站在“前浪”與“后浪”交接的新起點上，我們作為新時代的弄潮兒，身負重任。但當我們接過交替的浪板時，我們從不迷茫，因為前行的力量有處可尋。正如王陽明在《傳習錄》中所說：“務實之心重一分，則務名之心輕一分。”腳踏實地，扎實學好本領，用才智充實自我、堅定自我，這是傳統文化為現實人生注入的精神力量。

“君子務本”的實干精神還教會了我們如何去實踐。“知行合一”“經世致用”是浙江人始終如一的實踐與認識觀。我們力求發展，致力于革新，追求著知行能達到完美的融合，古為今用，一切生機盎然。

我們追求穩定與發展，如今浙商憑借著誠信、創新、品質，在商界獲得響當當的名聲。浙江經濟穩步前行，但這不僅需要我們去維持，更需要我們的推動去完善、去創新；我們追求繼承傳統、推陳出新，我們衷心守護萬工轎、良渚文化玉琮王、“彩鳳鳴岐”七弦琴等每一件浙江國寶，也用匠心細心雕琢和保護每一件西湖綢傘、龍泉青瓷、湖筆工藝品，在浙江文化滋養下，維護浙江精神，用赤誠之心反哺，讓歷史可續、發展可續。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”，我愿為了這份“山色空蒙雨亦奇”而勇立江頭，掃除陰霾，推進生態、文明齊發展。我也愿為了這獨特的晴好雨奇的圖景守護住浸透的江南韻味，成為新時代的弄潮兒，用知識的力量和行動的勇氣，為浙江的繁榮美麗添上我獨特的色彩，讓浙江精神的浪濤可以翻滾得更有力也更浩大。相信新時代的浙江不僅有繁華可續，更有文明富強和諧可傳。

49分

承浙江精神，創浙江未來

浙江，作為千百年來的鐘靈毓秀之所，養育出各行各業的優秀人才，孕育著獨一無二的浙江精神。而作為站在新起點、面臨新挑戰的浙江學子，我們要做的就是承浙江精神，創浙江未來。

浙江的過去已然是無比輝煌的史詩。這是一個充滿哲學情思、人文情懷、奮斗情致的地方。古有王守仁、黃宗羲創立“知行合一”“經世致用”思想，賦予浙江哲學的深度；近有王國維、徐志摩、魯迅等民國大師，或著書立說，或人文關懷，或針砭時弊，給予浙江人性的寬度；今有馬云先生勇立電商潮頭，給予浙江奮斗的高度……

古往今來，萬萬億億的浙江人，代代傳承著多元的浙江精神，創造著無數奇跡。而我們浙江學子也無不為他們感到驕傲與激動。

那么，浙江的未來，就要靠我們這些立志“承浙江精神，創浙江未來”的新時代浙江學子來書寫！

浙北多平原，一代代人在土地上耕作的勤懇務實是我們要傳承的浙江精神。在一片片廣闊無垠的土地上，在那通往成功卻暫時仍荒涼空白的道路上，需要的是傳承那浙北勤懇務實的奮斗精神，在土地上種上莊稼，在成功路上挖掘寶藏，從而創造出浙江堅實厚重如土地的未來。

浙南多丘陵，人們在山間勞作的不畏艱險的奮斗精神與山的穩重特點是我們要傳承的浙江精神。“世上無難事，只要肯登攀”是它的最好寫照，“我自巋然不動”也是穩重的體現。遇到困難時的咬牙堅持，方能讓我們“一覽眾山小”，慌亂時保持鎮定，繼續向前——我們要創造浙江勇于攀登、高聳入云的未來。

浙東沿海，漁民們乘風破浪的不懈探索是我們要傳承的浙江精神。面對未知事物，我們盡力透過迷霧鉆研之；面對未解難題，我們刨根問底，探尋世間萬物的奧秘。從而，我們創造浙江乘風破浪于深海的豪情萬丈的未來。

浙西處于內陸，而他們保守的精神亦可傳承。面對眾多新生事物，我們也不應被“萬花筒”沖昏了頭腦。保守千載傳承的浙江優秀文化，保留花花世界中那一片醇厚如酒、自然清新的棲居地，也是在為浙江創造安穩的未來。

讓我們浙江學子如土地厚重勤懇，如山高聳，乘風破浪也能守舊歸一。四種情懷的融合傳承，才能創造我們浙江“錢潮巨浪涌，澎湃四海行”的新未來。

比較評價

《勇立江頭弄潮，再續前浪滾滾》一文得到54分，它在結構上的可貴之處，一是使用總分總的形式，思路非常清晰，用標題揭示觀點并統率全文，末段與第1段呼應；二是把浙江的發展歷程喻成錢塘浪潮奔騰不息地前行，主體部分按時間順序縱向推進，始終以“浪”回扣標題，寫出了各個時代浙江人身上體現的浙江精神，思維脈絡因“浪”而突顯；三是段與段之間過渡自然且推進有序，層次感強，論證嚴謹。

《承浙江精神，創浙江未來》一文的結構在整體上和《勇立江頭弄潮，再續前浪滾滾》類似，都是總分總的結構，開頭用精練的語言概括了全文的內容。在主體部分，這篇文章呈現前縱后橫的結構特征，很有特點。先是按照材料呈現的從歷史到當下的時間線索安排縱式結構，然后在第3、4兩段承上啟下之后轉向橫式結構，從四個方位，結合地域特征，總結出在大的浙江精神框架內的帶有地方特點的區域浙江精神，有自己的思考，也能自圓其說。但是最后一段，僅概括四段內容還不能照應文章的全部思想，而且對四方的浙江精神思考深度略顯不足。